韩国语汉字词和汉语词汇词义对比

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1、韩国语汉字词和汉语词汇词义对比　　[摘要]中韩在长期的发展历程当中，无论从政治、经济还是文化方面来讲，都具有一定共性。这些共性表现于多方面，而语言则是其中较为明显的一个构成部分。对于韩国语与汉语词汇的研究，目前主要集中于名词、动词之上，而对其它如形容词的研究还有待加强。本文将对韩国汉字词与汉语词义对比这个角度出发，分析存在于两者之前所不同的词义，旨在更好了解韩国汉字的同时，也加深对我国传统汉字的了解。　　[关键词]韩国语汉字词；汉语词汇词义；对比　　中韩一衣带水，长久以来，无论是政治还是经济文化等方方面面，都有广泛交流与合作，而在这个过程当中，汉字是维系两国关系

2、发展的非常重要的纽带之一。从现存史料发现，在西汉时期，汉字就已开始在朝鲜半岛应用，在韩国人民没有创造韩文之前，由于无自身文字，因而长期是借用我国汉字的。与此同时，在韩文创投之后，借用汉字的现象也并未完全中断，在韩国语汇系统当中，汉字仍占据了绝对的数量优势。然而，由于受到韩国本土化的口语以及其它历史与社会等因素的影响，一些汉语同韩国语当中虽形式一样，但含义却不尽相同，本文将对韩国汉字词与汉语词义对比这个角度出发，分析存在于两者之前所不同的词义，旨在更好了解韩国汉字的同时，也加深对我国传统汉字的了解。　　一、关于同形同义词4　　每个词实际上都是由单形以及义三者结合在

3、一起的综合体，对于语言而言，这都是共同的。盛炎曾经在其“语言教学与原理”当中这样讲：学生在进行第二种语言学习的过程当中，两种语言之间的异同点往往是学生产生语言迁移的根源所在。如果两种语言具有一定相似性，那么就相应产生正迁移；如果存在区别，那么就可能会产生相应的负迁移，通常也叫干扰。在学习韩国的过程当中，由于其同汉语存在紧密联系，因此，对于中国学生而言，虽可能学得较快，但掌握往往不够精确，这是由于负迁移造成的。然而，那些二者具有相同意义的字词，则会产生正迁移现象，可以有效帮助学生进行理解性的记忆。而这种成份的词，在韩国语当中所占比例相当大，通常表现为人名、建制名等

4、等，比如人名及姓氏以及名字当中的李、张、崔等；一些山水名、地名比如釜山、汉江、东国寺等；部分机构与建制比如研究所、室、市等[1]。　　而从词性来看，其也包含多个多面，比如动词当中的访问、整理等；名词当中的学生、电子、绿茶等，还有一些形容词与副词比如近来、平凡、简便等也是如此。而从词性来看，大多于名词，而数量词、动词等则居于其次。由于可以借助自身理解，因而在教这类词语的过程当中，教师可以不必过多解释。　　二、关于同形而异义的词　　首先，语言无关或是相反。在韩国语汉字体系当中，虽有些字词同我国汉语具有同样的书写形式，然而，其词义却又存在一定区别甚至是完全无关或相反。

5、比如，“点心”一词，在我国汉语当中具有食品或饼糕之意，然而，其在韩国语体系当中代表的则上午饭之意。再又如“热心”一词，在国语当中大多有助人为乐之意，而其中韩语当中则代表努力。4　　其次，语义既有同也存在异义的词汇。对于韩语学习者而言，我们通常会碰到这类词，精看起来与我国汉字似乎同形同义，然而，无论从其用法、意义还是搭配关系之上都存在一定的不同。这主要分为以下两个部分：第一，汉广韩狭。比如，在汉字当中的“地方”一词，其跨度区域是非常宽泛的。根据现行汉语词典当中的解释，它拥有部分空间、某一区域之意。比如你来自哪个地方？站台上都挤满了人，已经没有地方可站了。然而，在韩

6、语当中，明显有将“地方”一词的主义范围缩小，通常来讲，它仅代表某一区域。汉语当中的“校长”一词，在韩国语当中，专指小学、中学校长，而对于大学校长在韩国语当中则被称之为“总长”。第二，汉狭韩广。这类词语在韩国当中也有所体现，比如，我国汉语当中的“先辈”一词表示已辞世且具有人钦佩值之意，也还泛指传统行辈在先的一类人。大多在需要第一种词义的时候基本才会引入此词，运用范围较窄。而对于韩国语来讲，此词无论是使用频率还是范围来讲，都比较宽广。既表示比自己有经验、有学问以及年长的人，同时又代表优先于自己毕业的这一类群体，甚至许多大学生将比自己仅仅高出一级的广大学生也称之为先辈

7、[2]。　　三、关于同词异形词语　　这类词语即是词形不同然语言相同的一类词。主要同异字或逆序两种形式呈现。　　首先，异字。一些韩国独字同汉字具有相同意义，然而，如果构成词语形式又不尽相同，这也就是通常所讲的“异字”。比如“映画”在韩国是电影之义，“解消”具有消除之意。此外，在中韩两国汉字当中还存在部分“形”相同，然义等同的现易用，比如，韩国语当中的“出张”4大致等同于汉语“出差”、退院―出院，中国学生如果不注意，很可能将二者混淆。　　其次，逆序。有些中韩字词具有相同词义，然二者却具有相反的书写顺序。比如将痛苦写成苦痛，将介绍写成绍介等等，双音节词较为明显。　　最

8、后，作为邻国，中韩无论是