牵手绘本 快乐作文

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1、牵手绘本快乐作文　　【教学目标】　　1.运用绘本，创设情境，激发学生观察表达的兴趣，培养学生的想象力。　　2.学习人物语言的三种表达方式，即心里话、自言自语及对话，感悟语言表达形式的多样化。　　【课堂实录】　　一、创设情境，揭题导入　　师：孩子们，在晴朗的夜晚，眺望夜空，你留意过天上的月亮吗？你看见过什么样的月亮？　　生：我看到过圆圆的月亮，像个月饼。　　生：我看到过像月牙、像小船一样的月亮。　　生：我见过像白玉盘一样的月亮，十分明亮。　　生：我觉得月亮就像是天空的眼睛，看着我们。　　师：大家说得太好

2、了。月亮有时圆，有时缺；有时明，有时暗；有时远，有时近……这些都是月亮的语言。孩子们，让我们一起去凝望那一轮圆圆的月亮，一起走进绘本故事《圆圆的月亮》。我们先来看图，猜猜它会写些什么？　　【点评：教师平和的语调，营造了一个宁静祥和的月夜氛围，让学生自然地走进想象的世界。】7　　二、结合绘本，练习表达　　1.体会人物的“心里话”　　师：夜深了，月光似水，可这座房子里，有个小女孩还没有睡，她趴在窗口凝望着月亮。猜猜看，这么晚了小女孩牵手绘本　　快乐作文　　――四年级《圆圆的月亮》　　绘本作文实录还没睡，这

3、是为什么呢？　　生：她在思念远方的亲人。　　生：她的作业没有完成。　　生：她生病了，病痛折磨得她无法安睡。　　师：大家结合自己的生活，做了大胆的猜想。小女孩望着圆圆的月亮，心里会怎么想呢？　　生：她想，月亮呀月亮，请告诉我爸爸妈妈什么时候才能回来呀？　　生：她想，月亮呀，请告诉我外婆的身体什么时候才能康复呀？　　生：她想，月亮呀，远方的妈妈此时是不是也在看着这轮圆圆的月亮？　　师：大家仿佛把小女孩的心里话都说出来啦。（板书：心里话）　　【点评：问题就两个，却能打开儿童言说的话匣子。这导语显然是接地气的

4、。】　　2.体会人物的“自言自语”　　师：皎洁的月光从云端倾泻而下，喧闹的城市静寂无声。有一只小狗还没有睡，你看到了一只怎样的小狗？　　生：我看见了一只楚楚可怜的小白狗。7　　生：我看到了一只小白狗，在城市中流浪，此时它正抬头看着月亮。　　师：你观察很细致。　　生：它是一只被人遗弃的狗，它的眼里充满了悲伤。　　师：这样的一只狗，它会对月亮说些什么呢？　　生：月亮呀月亮，请为我照亮回家的路吧！　　生：月亮呀月亮，请告诉我，我的主人为什么不要我了？　　生：月亮，请你告诉我，我的爸爸妈妈在哪里？　　师：月光

5、下，一只小狗在倾诉。月光恬静的笑容在指缝间流淌，并没有回答小狗的任何话语……看，静默空旷的原野上站着谁？　　生：稻草人。　　师：稻草人又会对圆圆的月亮说些什么呢？　　生：月亮呀，请给我一个大脑，我也想学会思考。　　生：月亮呀，请陪伴我度过孤独的长夜吧！　　生：月亮呀，白天小鸟已经发现我是稻草人了，大胆地停歇在我肩头，我多么想可以自由行走呀！　　师：月亮不语，可是她会为流浪的小狗照亮回家的路；月亮不语，可是她会陪伴稻草人度过漫漫长夜。小狗和稻草人的倾诉，像是说给月亮听的，其实更多的是在自言自语。　　【点

6、评：教师画龙点睛式的小结，轻巧地把语文知识点渗透给了学生。】　　3.体会人物的“对话”7　　师：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。公园的长椅上停歇着两只小鸟，它们在说些什么？凑近些，你听到了什么？　　生：一只小鸟说，我想永远和你在一起；另一只说，那我们让月亮为我们作证，我们结婚吧。　　师：你们猜猜这两只小鸟是――　　生：情侣。　　师：还可能是――　　生：朋友、母子。　　师：在圆月之下，它们会说些什么？　　生：一只小鸟说，妈妈，天气已经转凉了，我们去南方吧；另一只说，好的，孩子，早点睡吧，咱们

7、明天就动身。　　生：一只小鸟说，今天我去了果园，果园丰收了；另一只说，明天我们一起去看看吧。　　师：现在我们一组有三个小朋友，两个人扮演小鸟，还有一个就当月亮，我们一起来演一演，好吗？　　（学生练习，展示。）　　师（小结）：他们你一句我一句的对话，我们听得是那样的真切。我想圆圆的月亮一定也听到了。就在这时，一条小鱼跃出了水面，它要月亮投射下它的影子，让它看看自己的模样。　　【点评：从想到说再到演，让学生在情境中展开想象的翅膀，在不同的人物面前讲述着不同的话语。】　　三、赏析美文，创写新篇7　　师：同学

8、们，静静的夜晚，有一轮圆圆的月亮相伴是多么惬意呀！《圆圆的月亮》是日本作家创作的绘本，我们一起来欣赏。（配乐诵读文本）　　今晚的月亮好圆。　　原野的小屋里，女孩儿从窗口仰望着夜空，说：“有谁也在什么地方看着那儿吧！好美好美的月亮。”　　屋顶上，野猫对月亮说：“晚上好，月亮。听听我的歌吧！”野猫快乐地唱起了月夜的歌。　　……　　迷路的狗，在街头仰望着月亮，恳求道：“月亮，请你告诉我回家的路吧！”　　旷野上，一对鼠兄弟在说话：　　“我说，哥哥，月亮在看着咱们