小学作文教学的生活化研究

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1、小学作文教学的生活化研究　　摘要：小学作文教学需要紧密联系学生的生活实际，进而启发学生关注实际生活，对生活充满热爱，只有如此，学生所写的作文才可以将真挚感情表达出来。可是，当今不少小学生所写的作文不够充实，内容空洞，相对老套，更是缺少创新。这是因为学生的实际生活较为乏味，未能够切实有效地感受生活，所以缺少写作素材。为此，简要论述小学作文生活化教学的策略。　　关键词：小学作文；生活化教学；策略探讨　　一般来讲，写作是学生实际生活的反映，学生可以从实际生活当中有所体会，并且能够通过语言文字进行体现，这也是小学语文作文教学的基本要求。然而，在小学作文教学实践活动

2、当中，常常会出现一个情况，那就是跟实际生活脱节。针对学生来讲，他们不知从何处下手和写什么。小学语文新课标为我们提供了新的写作思路与标准，这对于我们形成新型的写作观念是非常有帮助的，即学生是学习的主体，而教师是指导者和组织者。小学作文教学应当指导学生从实际生活当中搜集素材，以适应学生的特点。　　一、引导学生跟大自然接触，搜集写作素材3　　在素材的积累当中，观察和记录是非常有效的，教师应当启发学生懂得有意观察与即兴观察，可要求学生观察自己周围的事与人，认真观察人物的活动表现，以及自己所能够看到的优美景色。总而言之，日月星空和花鸟鱼虫都需要留意，且要认真地记日记

3、，这样不但能够使得写作素材得以丰富，而且还能够陶冶情感。倘若学生的这种观察再融合实践活动，那么学生的印象会更加深刻。其中，为学生提供有效的空间与有利的条件，使作文不再束缚学生，激励学生进行有创意与自由的表达，这是小学语文新课标的要求。春天自然界万物复苏、充满生机。比如，春天的景色是非常迷人的，这能够使学生感受到美丽以及生活的乐趣所在，并且能够启迪学生的智慧。此时，教师可组织学生到公园或者是野外，以使学生零距离触及大自然，这样学生就能够把一切美好的事物记在心间。教师通过组织这样的实践活动课，学生能够处于一个环境优美和轻松自由的气氛当中，学生在观察的过程中能够

4、通过嗅觉、触觉、视觉去感受，并且能够用心去体会，这样就有效地激发了学生的多种感觉器官，从而也激发了学生的情感。人们常说：“作文属于创造性的智慧结晶。”因此，只有实施开放式的作文教学，使学生在更加广阔的空间当中写作文，才能够实现理想的作文教学效果。　　二、在实际生活当中培养学生的真挚感情　　作文的生命力就是它的真实性。作文的真实性，不仅仅是说作文具有真实的内容，较强的逻辑性，还要求作文具有真挚和真实的情感。为此，教师应当启发学生吐露真言，表达真挚的情感。学生的作文应当爱憎分明，不加粉饰，不虚伪。教师应当要求学生摈弃假记叙、假情感的作文方法，引导学生讲求实效、

5、实用和表达真挚感情的作文风格。正所谓：“千教万教，教人学真；千学万学，学做真人。”这不但是学校的教学目标，而且也是作文教学需要坚持的原则。在作文教学当中，学生需要坚持“3写真挚情感”的原则。而想要使学生表达出自己的真实情感，就应当引导学生有效地认识生活，从而有所体会和感受，这就需要学生在实际生活当中培养自己的真挚感情。在信息社会里，学生通过上网或者看电视能够了解到一些事情，也需要有自身的观点与看法。只有使学生打开自己的心灵之窗，才能够倾听学生真实的声音，才能够看见学生真实的内心世界。为此，教师在作文教学过程中，应当不断地提醒自己，应当要求学生写出“真话作文

6、”，对学生作文的格调不要求太过高雅，然而需要学生流露自己的真情；教师应当激励学生写“活水作文”，对作文不要求有太过成熟的思想，然而需要作文是真实生活的反映；还应当激励学生写出“时代作文”，不需要进行敏锐和仔细的观察，而是要跟社会发展的潮流相符合。　　总之，倘若将作文教学比作一部戏曲，那么大自然和社会的实际生活就是一个舞台，教师实施生活化的作文教学，能够增加学生的社会经验和知识，促进学生的全面发展。教师要有效地引导学生去观察大自然和社会生活，从而写出反映真实事物和充满真挚感情的作文。　　参考文献：　　[1]王敏峰.对提高小学作文教学效率问题的浅析[J].学生

7、之友：小学版：下，2010（5）.　　[2]张玲.对小学作文教学的几点看法[J].现代教育科学：小学教师，2010（4）.　　（作者单位福建省泉州市台商投资区百崎中心小学）　　编辑代敏丽3