优化课堂教学结构 培养学生创新能力

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1、优化课堂教学结构培养学生创新能力　　摘要：落实新课标，全面实施素质教育。使学生从“学会”到“会学”，从“乐学”到“成功”。选择科学的教学方法，优化课堂教学结构。培养学生创新能力，让他们健康成长。　　关键词：课堂教学；创新能力；学习兴趣　　课堂教学是一门科学，也是一门艺术。　　课堂教学是培养学生自主学习的主阵地，也是实施素质教育的主渠道。课堂教学质量的高低直接影响到学生整体素质的发展。在课堂教学中，教学结构严谨、得当，让学生积极参与配合，才能达到培养学生认识事物、提出问题、分析问题、解决问题的能力。在此基础之上，逐步培养学生的创新能力。　　教师根据课堂教学内容，有目的、有计划、有步骤地开展课

2、堂教学活动。做好课前准备是优化课堂教学结构的前提；科学的教学方法是上好课的关键；激发学习动机，放手让学生动脑、动口、动手是上好课的重点；调控课堂结构、强化训练、及时反馈，是课堂教学的升华；课堂小结、归纳整理是课堂教学内容的结晶。通过课堂教学，逐步培养学生的创新能力。3　　课前准备：包括教师备课、教具、学生学具的准备，从而克服上课的盲目性。备课要选择科学的教学方法（导入、讨论、讲解、演示、提问、训练、板书、小结）根据课标的要求，掌握本单元本课时的教学目标（即：知识目标、能力的培养、情感教育的渗透）和重、难点。要敢于处理教材，善于处理教材，创造性地使用教材。教材是学生开展教学活动的基本线索，遵

3、循教材的基本内容、基础知识，不降低教学要求，采用何种教法，把备课的重点放在对学生的了解和分析教材上，教师如何“教”，学生如何“学”，怎样处理“教”与“学”的关系。只有根据学生实际，不断探究新的教法，才能达到理想的效果。　　激发学生的学习兴趣，集中学生注意力，引发学习动机，使学生体会到自己是学习的主人。通过具体的人、事或其他自然科学知识，帮助学生展开思维，使学生思维最大限度地活跃起来，产生丰富的联想，让他们在欢乐的氛围中学习，愉快地获取新知识。　　放手让学生动脑、动口、动手操作，是上好课的重点。如，课标指出“数学教学要使学生感受数学与现实生活的密切联系，通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的

4、探索意识”。如，通过数学计量单位的学习，使学生了解自己（身高、体重）；了解家乡（家乡建筑的标志，能源、交通，丈量土地等）；了解社会，让他们逐步体会数学知识贴近生活，真正明白数学知识与实际生活紧密相连。学好数学知识，将来服务社会，运用社会实践，从而增强了他们学习的积极性。　　选择科学的教学方法是上好课的关键，教师要在引导上狠下工夫，千方百计激发学生的学习兴趣，根据学生的年龄特征、爱好、　　兴趣，激发学生的求知欲，唤醒学生积极参与学习，克服厌倦的学习心理。转变传统的教学模式，努力探索师生互动、以创新能力培养为主的教学方法，把“教”的重点放在对学生的辅导上，把“导”的重点放在学生心理、思维疏导上

5、，把“查”3的重点放在学生的自学能力和创新能力上。培养学生自主学习和创新能力，是实施素质教育的重中之重。课标又指出“学生是教学活动的主体，而教师是进行教学活动的组织者、指导者与参与者”，教师要营造良好的课堂氛围，倡导平等和谐的师生关系，使学生的创新思维得到充分的发挥，突出学生的主体地位。　　调控课堂结构、强化训练、及时反馈，是课堂教学的升华。在课堂上教师做到精讲，让学生多练，给学生宽松自由的空间，让他们大胆探索、讨论、回答问题。对问题提出的质疑，要给予正面引导，找准答案，多给予肯定与鼓励，对错误的给予恰当的指正，切忌伤害学生的自尊心。在课堂教学中变“教”为“导”，把不同的知识重新组合，从不

6、同的角度观察、分析问题，拓展思维，大胆提出自己的独立见解。通过不同的形式，及时反馈，了解本节课教学目标是否实现，重难点是否突破。　　课堂小结是课堂教学的结晶，教师引导学生对所学知识与技能进行及时的总结、巩固、发展，延伸与迁移的教学活动，通过课堂教学，教师设问、学生质疑、小组讨论等让学生自我总结、领悟主题与实践活动，对所学知识和技能及时地巩固运用，掌握了哪些知识，还存在哪些问题？然后师生共同归纳整理，使知识在头脑中形成网络，加深理解和记忆。　　学生通过观察、想象、动手、讨论、探究，将自己的学习成果展现出来，充分感受到学习的乐趣，体验成功，建立学习自信心，从而达到自主学习和创新能力的培养。　　

7、（作者单位重庆市奉节县兴隆镇第二完全小学）　　编辑郭晓云3