在初中化学教学中培养学生的实践能力

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1、在初中化学教学中培养学生的实践能力　　摘要：化学是一门实验性科学，在教学过程中要注重培养学生的思维能力以及实践动手能力，提高学生的综合素质。主要从化学教学培养学生实践能力的意义入手，来探索培养学生实践能力的方法以及在培养的过程中所遵循的原则。　　关键词：初中；化学教学；实践能力　　新课程改革对化学学科的要求是，“注重培养学生的独立性与自主性，引导学生的质疑、调查、探究以及实践中学习的能力，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知

2、识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”因此，在化学教学中要注重培养学生的实践能力，激发学生的学习兴趣以及利用化学解决实际问题的能力，从而促进学生的全面健康发展。　　一、化学教学中培养学生实践能力的意义4　　在整个中学阶段，初中化学属于基础化学教育，对学生以后化学知识的学习起着很好的奠基作用，因此，一定要重视这一阶段的学习。化学是一门实验学科，教师要重视实验在化学学科中的重要性，在教学过程中培养学生的动手能力和实践能力，把书本的知识具体化，激发学生的学习兴趣，加深对知识点的掌握。教师在教学过程中对学生

3、实践性的培养，不仅能使学生掌握扎实的化学基础知识，还能培养学生的化学素养，为将来化学的深入学习奠定基础。教师在培养学生的动手能力时，还能引导学生对实验中的不合理之处进行思考，并提出自己的见解，这有助于学生对化学实验的理解，激发学生的学习兴趣，有利于课堂效率的提高。另一方面，学生对实验提出自己的想法，并进一步创新实验，有助于学生创新能力的培养。　　二、化学教学中培养学生实践能力的方法　　1.采取探索式教学的方法　　初中化学是中学化学学科的基础教学，教师在教学过程中要注重采取探索式教学的方法，培养学生自主学习的能

4、力和知识探索能力，激发学生的学习兴趣。教师在进行化学课程的讲授时，既要讲授化学现象，又要讲授这种化学现象产生的过程，并且让学生思考为什么会出现这种现象，引导学生对化学知识进行探索，这样就创造出一个充满探索的学习环境，有利于培养学生的探究能力和自主学习能力。　　2.鼓励学生参与实验　　由于化学学科是实验学科，教师要通过直观的实验把化学反应形象地展现在学生的面前，枯燥的化学学习就变得生动、有趣。传统的化学教学中学生参与实验的机会比较少，即使参与实验也是对教师实验的模仿，没有创造性。新课改要倡导学生的实践动手能力，

5、教师在教学过程中鼓励学生多参与实验，通过教师的讲解与示范，培养学生的动手能力。　　三、化学教学中培养学生实践能力的原则4　　在化学教学过程中，要注重学生实践能力的培养，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，在这一过程中，我们还要遵循一些原则，从而促进学生的全面发展。　　1.主体性原则　　在化学教学中，要培养学生的实践能力，必须转变传统教学中学生的学习地位，要由被动学习变成主动学习。传统学习方式是死记硬背的学习方式，不利于学生创新意识的培养，教师要坚持学生的主体地位，注重化学教学中的实验教学，培养学生的实践能

6、力和动手能力，培养学生的创新意识，激发学生的学习兴趣，真正做到以学生为本。　　2.实验性原则　　化学教学是一门实验学科，是由大量实验来支撑的科学，教师的知识点讲授要建立在实验的基础上，还要为学生安排一些实验活动，并引导学生多参与实验，在实验的过程中让学生认识各种化学物质并熟悉化学物质的特性，观察化学反应，记录化学现象，探究化学形成的过程。在化学实验过程中，教师可以鼓励学生进行一些创新性实验，根据物质的特性，进行相关的实验设计，在创新实验的过程中，不仅使学生学到了更多的知识，培养了学生的创新意识，而且还有助于学

7、生实践能力的培养，激发学生学习化学的热情和学习的主动性。　　3.因材施教原则4　　在化学教学过程中，教师遵循因材施教的原则，注重学生差异性的培养，针对不同的学生制订不同的教学内容和培养目标。初中生个体之间在思维水平和实践能力方面都有很大的差异，因此，在培养的过程中要采用多种方法，有针对性地进行培养，在学生差异性的基础上，注意因材施教，使学生的能力都能得到提高。并且，教师在进行差异性培养的过程中，要坚持教育公平的原则，班级的每一个学生都要平等地对待，不要只对学习成绩好的进行创新、培养，在教学过程中要发掘学生的潜

8、能，培养学生的实践创新能力。因此，在化学教学过程中，教师要因材施教，培养学生的个体能力，平等对待每一位学生，发掘学生身上的闪光点，使每一位学生都得到全面的发展进步。　　总之，在初中化学教学过程中，要注重培养学生的实践能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的知识探究能力，为下一阶段的化学学习打下坚实的基础。　　参考文献：　　殷登会.对中学化学实验教学改革的思考[J].宁夏教育科研，2007（1）.　　（作