语文创新，势在必行

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1、语文创新，势在必行　　摘要：是否有利于充实学生的精神生活，完善学生的自我人格，提升学生的人生境界，是与语文教学密切相关的。就语文创新提出了一些看法。　　关键词：改革；语文教学；创新　　在猎猎飘扬的新课标的旗帜下，创新，当为语文先。那么，语文学科究竟如何创新呢？笔者结合自己的教学实践，抛砖引玉，以博大方之一哂。　　一、语文创新，教师要敢于包装课堂　　对于包装这个颇时髦的词，笔者认为教师不应该存有抵触情绪。好的包装不仅有利于调动学生学习语文的积极性，而且有助于培养学生的思维能力和动手能力，增强学生的团结合作精神。现在的学生多是“90后”，他们接触

2、的社会现状和文化背景更是色彩纷呈，扑朔迷离。语文教师在课堂教学时，应该充分考虑这种客观现实，努力营造一个学生熟悉的课堂氛围，对课堂教学进行合理的创新。这样，在学生熟悉的语言环境中，学生的主观能动性就会有用武之地。　　譬如，在分析祥林嫂的人物形象时，笔者安排学生给祥林嫂拟一份个人简历，以便祥林嫂到鲁镇来打工。以往，笔者安排学生分析祥林嫂的人物形象时，仅是要求学生翻书作答，磕磕碰碰地完成了教学目标。过程机械呆板，效果自然不好。在进行了“华丽”的包装后，学生兴趣大增。大家群策群力，殚精竭虑，知无不言，言无不尽。4　　二、语文创新，教师敢于放权　　语

3、文课堂教学的过程不是权力的更新与角逐，它应该是语言与语言的交锋，智慧与智慧的碰撞，知识与知识的更新，能力与能力的角逐。所以，在语文课堂教学进行时比较重要的是：谁的想法、谁的做法有利于优化课堂资源，能够实现课堂资源的合理配置，谁就拥有主导权。新课标鼓励学生发挥其主观能动性，教师也应主动放权。放权不是为了一味地迎合学生，而是把课堂还给学生。如果在课堂上，学生都能利用课堂的有限时间发现问题、分析问题、解决问题，实现文本、教师、学生三者之间的资源优化，其能力定能得到增长。　　譬如，在学习契诃夫的小说《装在套子里的人》时，笔者放权给学生，把课堂时间全部

4、交给学生。最终，由一位爱看央视第12套“庭审现场”栏目的李佳同学提议，全班同学探讨表决，一致同意设立一个模拟法庭，来审判别里科夫之死。他们积极安排学生扮演法官、书记员、原告、被告、辩方、律师等，配置了完备的庭审人员。笔者也有幸受邀扮演了其中的证人――中学教员布尔金。这堂颇具新颖的课引起了全班同学的极大兴趣，激发了大家的参与意识。在李佳同学的统筹指挥下，一场别开生面的“庭审现场”在班上热热闹闹地上演。此次教学不仅很好地完成了文本的教学目标，还让全班同学经历了一次别有趣味的法律知识普及教育。　　三、语文创新，要允许有不同的声音　　在新课标的改革创

5、新中，笔者认为，尤其要允许有不同的声音存在，营造出课改的“新”4氛围。如果教师穿新鞋，走老路，换汤不换药，久而久之，难免会走回头路，长此以往，新将不新，旧仍为旧，课改精神得不到有效的贯彻落实，枉费了新课改的“新”意。教师要精研新课标的课改精神，结合自己的教学实践，以文本为资源，以课堂为阵地，营造课改的新氛围。创新，意味着与众不同，意味着有不同的声音。改革开放伊始，就社会主义市场经济究竟是姓“资”还是姓“社”的问题，大家各执一词，莫衷一是。直至1992年邓小平南巡讲话时明确指出：“判断的标准，应该主要看是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有

6、利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平。”新课标的创新精神当如是。　　新课标下的创新应该看是否有利于全面提高学生的语文素养，促进学生均衡而有个性地发展；是否有利于充实学生的精神生活，完善学生的自我人格，提升学生的人生境界；是否有利于充分发挥语文课程的育人功能。这既是《普通高中语文课程标准》的精神，也是语文课堂教学的精神。笔者窃以为，符合新课改创新精神的课堂教学，就是好的课堂教学。为此，要营造课改的新氛围，就必须允许有不同的声音存在。如对文本的不同理解，对教学模式的不同看法，对学术问题的不同见解。世界瞬息万变，知识正以一种

7、难以想象的速度更新变换，而印刻在文本的知识说不定在下一刻就会有新的变化、新的更新。所以教师要与时俱进，紧跟时代的潮流，及时进行知识的更新换代，避免闭门造车，躺在故纸堆上“指点江山，激扬文字”。4　　譬如，在学习郑愁予的《错误》时，对此诗的主题，学界历有争议。笔者有幸在2005年第七期的《名作欣赏》上看到一篇有关《错误》主题的文章。从中得知，这首《错误》原本是诗人写给母亲的思念之作。据此，笔者在备课组发言时引用此说，结果被同行群起而攻之，以致“臣之进退，实为狼狈”。不管对错与否，笔者觉得应效仿“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利”的西人

8、做法。更何况，世上有许多的发明创造不就是建立在不同的声音上吗？如果大家都人云亦云，亦步亦趋，还谈什么创新？在课堂教学中，要把一千个读者眼中的一千个哈姆雷特强拧成一个