浅谈小组合作学习在小学数学中的实践

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1、浅谈合作学习在小学数学教学中的实践地址：湖南省吉首市花垣县邮编：416401单位：团结小学姓名：唐必丽手机：15174351843摘要：合作学习是新课程标准下倡导重要的学习方式，其目的是培养学生的团队合作意识，发展学生的交往能力，强调合作动机和个人责任。它追求的是教学中师生间以及生与生间的合作交往、民主平等、和谐融合、相互信任、、积极参与、共同提高。随着新课程的积极推进，合作学习已渐渐成为教师和学生经常采用的学习方式。关键词：合作教学法；方法；技能；策略作为新课程标准下倡导的重要学习方式之一，合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征。小

2、组合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，不但有助于培养学生的合作竞争意识，也有助于因材施教。一、问题背景长期以来我们的教学主要强调在教学过程中以教师为中心，以课堂教学为中心，注重双基，这就形成了我国的传统教学模式。但在传统的教学模式中，学生不能作为学习的主体参与教学，学生的积极情感得不到体验，意志品质得不到体现，各种层次的学生也因自身的素质不同，使得教学活动都由教师来组织，而学生只是消极参与。另一方面，由于现在的独生子女居多，学生在家庭中总是以“自我，'为中心，他们在学校缺乏正常的人际交往，心理脆弱，对他人缺少体谅和关心，而在学生的学习过程

3、中需要广泛的协作与交流，这就对传统的教学模式提出了严峻的挑战。对教学工作者也提出了更高的要求：教师既要给学生传授知识，又要提高教学质量。就更需要师生的密切配合，各种关系的协调发展。教师不应该只被看成是知识的“传授者”，而应成为学生学习活动的促进者和合作者。数学教学中的交流与合作是现代数学教学的精髓。推进素质教育，发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，就必须下功夫改进教学方法，把教师的教学过程和学生的学习过程有机结合起来，在新课程标准下倡导对小学生的教学应该运用合作教学，鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流，共同发展。促进师生教学相长。二、充分认

4、识合作学习的价值内涵提到合作学习，许多教师就想到小组讨论，能做的就是每节课中挤出几分钟时间组织学生匆匆忙忙地讨论。我想这是典型的“有合作之形、无合作之实"现象。我们应该认识到，合作是一种学习、生活态度，是一种文化，是现代人必备的时代精神，是每个人生存于社会的基本素质。认识到合作学习价值的内涵，真正理解合作学习的真谛，教师、学生心存合作，真心相信合作，合作意识和合作行为就可以体现在教学工作的任何环节，合作精神才能随处可在。三.适合合作学习的教学内容是合作学习成功的前提合作学习流于形式的一个很重要的原因是其学习内容不适宜合作学习。其内容要么结论本身不需

5、讨论交流，属于“接受型"知识；要么结论简明，一目了然，学生易达成共识，不具备合作学习应具有的开放性、挑战性。这样的“合作学习"只是教师教学的点缀，而不是出于学生学习和发展的需要。那么，什么样的内容适合学生合作学习呢？我认为大致有以下这么几类：（-）辨析概念性问题。如在课堂教学中，我在给学生解释“方程呀旷等式=“质数与“奇数”等含义时，其内涵虽不同，而外延却有交叉部分。学生往往一知半解。这时“可通过同学之间的相互讨论、辩论，澄清而建构出自己的知识体系"（郑毓信语）。（二）寻求规律的问题。如我在教授学生“9的乘法口诀”，“商不变的性质”等寻求规律的问题

6、时。为了让学生更好地掌握这些规律，我让学生分小组进行合作学习。通过交流，既培养了学生的观察和抽象概括能力，乂培养了学生思维的灵活性、敏锐性。（三）操作实验，探究的问题。如我在引导学生推导平行四边形的面积公式时，我把课前准备的一些形状和大小都不相同的平行四边形分给4个小组，然后让每个小组的学生分工完成以下步骤：第一，引导学生分别沿着平行四边形卡片的高剪下。第二，小组合作把剪下来的卡片拼成长方形或正方形。第三，小组同学之间讨论怎样运用长方形或正方形的面积来推导平行四边形的而积。第四，由4个小组的成员分别选一个代表来操作和演示他们组的推导过程。最后，全班

7、学生一起总结得出平行四边形的面积公式。这样，学生通过分工负责，操作演示，可充分发挥合作学习的优势。我认为这类问题很有必要通过小组合作来完成。四、明确合作学习目的在小组合作学习之前，要向学生讲明什么是合作学习，为什么要合作学习，进而使学生明白合作学习是学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。如:我在教学生《统计的初步知识》时，当学生学会了初步的收集和整理数据的方法后，我放录像让学生统计1分钟内从十字路口经过的各种车辆的数量，学生纷纷动手认真地记录，结果学生得到的数拯各不相同。于是我再放一遍录像，学生的统计数据还是存在着很

8、大差别。这吋，我就提醒学生想一想为什么同学们的数据各不一样，能不能发挥小组的力量想个办法来解决这个问题?学生会很自然地想到