健全发展机制促进教师成长

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1、健全发展机制促进教师成长师资队伍建设是高职院校开展内涵建设、提高办学质量的重要内容，-•直以来，我们都将其作为学院的“一把手工程”，科学规划，层层落实，长抓不懈。2006年，学院被评为省师资队伍建设先进高校，在此基础上，我们再接再厉，继续加大师资队伍建设力度，逐步建立起了一支以屮青年教师为主体、“双师型”教师为骨干、“专兼结合”的教师队伍。一、师资队伍的基本情况我院在校生人数12300人，教师总数720人，其屮专任教师458人（均持有高校教师资格证）,双肩挑人员98人，外聘教师164人。专任教师学历、职称、年龄结构比较合理，其屮：博士

2、4人，博士后1人，硕士309人，青年教师的硕士比例超过68%；正高职称11人，副高职称144人,中高级职称比例为33%；中青年教师比例在70%以上；“双师素质”教师203人,占专业教师比例的78%以上。口前我院有外聘教师164人，占教师总数的23%,兼职教师一般都具有屮级以上职称或硕士以上学位，其屮高级职称超过40%。学院建立了外聘教师人才库,经过近几年的发展，一支稳定的兼职教师队伍已经形成，口前入库的兼职教师达292人。二、加强师资队伍建设的主要做法和成效（一）深化管理改革，健全发展机制几年来，学院通过深入推进两级管理改革和全面贯彻

3、IS09000质量管理标准，使师资队伍管理逐渐规范化、科学化、精细化，为师资队伍的良性发展奠定了基础。1、完善制度建设。根据管理改革的要求，我们对学院的师资管理制度进行了全面的修订和补充，从人员引进、资格认定、职称评聘、岗位聘用到培训进修、考核奖惩等师资队伍建设的全部环节都做到了管理规范，有章可循。我们还对学院的岗位进行了细致的梳理，在两级管理的框架下重新定岗定编，明确岗位要求和职责，全面实施了岗位能力评价和业绩测评。2.推行岗位聘用制。学院在2003年就制定并实施了《教师岗位聘用管理实施细则》等制度，大力推行聘用制，将职称评审与岗位

4、聘用分离，由以职称为依托的静态管理、身份管理向以岗位为依托的动态管理、岗位管理转变。目前，新一轮的学院岗位设置管理实施办法正在起草中。2.激活用人机制。通过推进两级管理，实现管理重心下移，给二级管理单位在师资队伍和梯队建设、岗位聘用及考核管理、津贴发放等方面的管理口主权。在岗位设置、分配激励等制度设计上，贯彻向教师倾斜的原则，保证了教师在学院中的主体地位。（二）优化“双师结构”，彰显高职特色高职教育重技能、重应用的特色决定了它必须具备一支实践技能精湛、专业造诣深厚的教师队伍。优化专业教师队伍的双师结构，是我院师资队伍建设的重中之重。围

5、绕双师队伍的建设，我院主要采取了以下措施：1.鼓励教师参加专业实践。学院建立了访问工程师制度，要求每个教学部门开发2-3个稳定的教师专业实践基地，并根据专业建设和教师发展的需求，制定教师专业实践计划。对专业教师，明确要求毎五年至少需参加累计四个刀的专业实践。对于参加企业实践考核合格者，学院视同完成教师工作量，除正常发放岗位津贴、国家工资外还给于一定的生活补贴，以资鼓励。此外，学院还要求教学部门为每一位新进教师制定详细的双师素质培养计划，并明确要求在见习期内除指定具有丰富教学经验的老教师对其进行“传、帮、带”夕卜，还要有四个月的专业实践

6、经历。2.鼓励教师中报工程系列职称。尤其是对副高以上职称人员，学院补贴中报费用，鼓丿別其中报双高。目前我院同时具有教师系列和工程系列中高级职称以上的教师185人，其中双高职称人员30人，占高级职称人数的21%o3.深入开展校企合作，将企业资源引入师资队伍建设中。一是企业提供岗位,学院教师参与其产品研发和生产管理，如学院与企业共建的6个校内生产性实训基地，每年接受参与研发和生产的教师达40余人。二是企业大学为学院提供教师培训，培训合格的教师兼任企业的培训师。如学院与西门子公司的合作项目中,我院8名教师赴西门子柏林学院学习并取得了培训师证

7、书；学院与中兴通讯的合作项目中，有10名教师在中兴通讯学院培训合格取得培训师证书。三是学院与企业共建培训团队，面向学院的学生和企业的员工开展教学。四是直接引进相关企业、科研单位具备教师基本条件的中高级工程技术人员担任专、兼职教师。企业资源的引入，使我院“专兼结合”的专业师资队伍能及时掌握行业企业发展的新动向、新技术、新需求，始终保持与产业的紧密结合。（三）重视骨干培养，带动整体提高学院将专业带头人、优秀青年骨干教师培养和教学、科研因队培育作为师资队伍建设的重要抓手，发挥骨干的示范带动作用，提高师资队伍的整体水平。学院出台文件，为专业带

8、头人、优秀青年骨干教师、科技创新团队培养对彖提供特殊津贴、教科研项目资助、培训进修等多方面的优惠政策，通过加强对骨干教师的督导、评选“教学能手”“科研能手”等措施，帮助、激励教师提高业务水平。在人才引进上，学院不是盲目地