真情写作 自由表达

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1、真情写作自由表达　　【摘要】新《语文课程标准》对作文教学提出了明确的要求：作文教学应当以学生为主体，尊重学生的个体要求，写出真情实感的文章。学生作文中丢失了真情实感，满篇假大空的话语，是我们教师的过失，是作文教学的失败。几经反思，并努力实践，我觉得作为语文老师，要从以下方面着手，使作文教学走上我们理想的道路。　　【关键词】作文教学；创造情景　　一、消除作文难的阴影，以平常的心态开始作文　　面对学生都怕写作文的现状，我们一定要努力改变这种现状。不要让学生以痛苦的心态对待作文，输在心理上。良好的心态，是写好作文的第一步。这种心态，既不是怕的

2、心态，更不是一写作文就端起架子的扭曲心态。把作文看得平常一些，和学习其他知识一样，需要我们认真、努力，但绝不是考卷中的“附加题”，而是每个同学都必须掌握的“基础知识”。　　二、分类积累词语，创造精彩作文4　　词语好比建造房子的砖瓦，没有丰富的词语积累，就难以写出精彩的作文。学生作文枯燥乏味的原因，就在词语的运用上。一整片作文，也许就没有多少好词语。为此，我在教学中特意要求学生准备一本词语积累本，从各处搜集那些精妙的词语，特别是成语，并分门别类记在词语本里。每天积累几个，长此以往，坚持下下去，学生的词汇，自然就丰富了。按照一定的方法，分类

3、积累词语，既可以是学生记得牢，又可以让学生在使用时得心应手。如写人的、写景的、抒情的……还可以细化，写人的可以分成写外貌、心理、动作、语言，写景的分春、夏、秋、冬……写物类分色、形、味等。通过这样的方式，学生对词语的认识和理解就更加深刻而具体。词语积累了，还应该重视运用与巩固。记住了，不及时运用，很快就忘掉了。把这样的词语运用巩固练习，贯穿到语文教学每一处，比如写自己的感受，用词语写一段话……甚至有意识的指导学生运用好某一类词语，写亮写活一段话。如写景的，就让学生运用好形容词，多用描写颜色地词，写出景色的变化多端与层次美感。　　三、说真

4、话，写真事，大胆自由作文　　学生作文最易空洞无物，他们最易端起架子编作文，而不敢在作文中讲真话、写实事。这一方面是学生认识的问题，认为作文就是非常完美的那些典型事，而写身边琐碎的小事，就不是作文；另一方面也是心里害怕所致，怕大家知道自己的一些真实情况，或心理，会遭到笑话。身为语文老师，一定要善于激发鼓励学生说真话。让学生明白，说真话就是作文，写身边事就是作文，还作文正常的位置。4　　有一次作文课上，我引导之后，说今天的作文同学们可以大胆一些，围绕题目，想些什么就写什么，心里怎么想就怎么写。结果这次作文，学生普遍写得较长，与以往400字都

5、得使劲挤，迥然不同。而且大多数学生，沿着自己心路，写得情真意切。大胆作文，发挥作文中的头脑风暴法，把学生的真性情在作文中张扬出来，使作文因学生自身的情感，而与众不同，有存在的价值。在此，我想到大作家巴金一生倡导说真话，虽然我们学生的作文不要求具备什么更大的意义，但至少要对学生自己有一定的意义，记录或者表达他们的成长，留下他们的喜怒哀乐。所以，我倡导学生每天写日记，在日记中努力记录自己的每一天。既锻炼写作能力，有培养学生说真话，说实话，说心理话，不说假话、空话的好习惯。新课程标准提倡学生习作“怎样想就怎样表达”。学生是爱表现的，教师就要努

6、力创造机会，让他们大胆自由的进行表达。　　四、营造作文氛围，激发学生作文灵感　　兴趣是最好的老师。只要学生对作文有兴趣了，写好作文就不在话下。激发兴趣和爱好是培养作文能力的关键。我认为作文教学离不开良好的情趣参与，否则作文教学效果甚微。如，在某节作文课上，我大胆地让学生玩游戏，先是成语接龙，紧接着有进行“作文接龙”，我事先你好开始的一句话“我非常兴奋地坐在座位上，……”让后一人一句话，在小组内接着写下去。完成后选一个小组选一个同学，读最终的成果。可想而知，多人接龙写的，千奇百怪，引得大家笑声连篇。我借此，问某一个学生，说说他笑的原因，并

7、激发学生发表自己的看法，认为这些作文怎样。最后，我让学生自己总结作文应该注意什么，把那笔把这堂作文课大胆地记录下来。　　教师，在作文课中适时地，创设这样的情景，让学生全身心的去感受，身临其境的去体验，用手中的笔去再现真实情景，并表达自己的所思所想，使作文写得有血有肉。只要我们营造情感倾吐氛围，激活学生的思维，让学生畅所欲言，进一步消除学生对作文的恐惧厌烦心理，真正地喜欢表达，喜欢作文，这就为真情实感的写作打开了门路。4　　随着新一轮课改的不断推进，小学语文作文教学要求我们教师必须转变作文教学的观念，要善于反思，要大胆创新，不走一条道，用

8、更灵活、科学的教法，激发学生的兴趣，发挥学生的主动性，让他们真喜欢上作文，愿意用自己手中的笔去写他们五彩缤纷的童年。总之，只要我们不断探索，努力创设良好的作文环境，给学生自由充分的表达机会，相信我们的作文教