培养计算兴趣，提高计算能力

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1、培养计算兴趣,提高计算能力教学大纲要求学生在计算能力方面达到〃熟练〃、〃比较熟练〃、〃会〃三个层次,在计算的范围上做了〃四个为主"和〃三个不超过〃的明确规定。那么,如何加强计算教学,提高计算能力呢？创设生活情境、激发计算兴趣〃兴趣是最好的老师〃z在计算教学中”首先要激发学生的计算兴趣,让学生乐于学、乐于做,教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。新课标中明确指出：教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进对运算意义的理解。因此，在数学教学中，教师应结合教学内容尽可能地创设一些贴近生活的情境，要

2、加强数学与生活的联系。在教学中教师要注意联系学生的生活实际渗透计算教学，鼓励学生从多种角度思考问题，让学生的个性得到充分发展，唤醒学生积极探究的意识。在教学中可以利用教材,采用多种方式：新教材的一大特色就是有很多主题图，主题图的内容往往是学生喜闻乐见的生活场景，教师要利用好主题图，激发学生学习的兴趣。并且用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题多种形式的训练，充分去调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由讨厌计算转变为喜爱计算，逐渐形成一种持久的计算兴趣。也可以编织儿歌，感受学习乐趣。教师可以根据学习内容编制几句儿歌

3、，使学生觉得生动、有趣、易学、易记。如：多位数除法的重点是掌握试离的方法，可以编制这样的法则儿歌，整数除法高位起，除数几位看几位。这位不够看下位,除到哪位商D那位。余数要比除数小，不够商一零占位。再如:学习分数乘、涂法法则，就可编岀这样四句歌诀〃分数相乘很分明，分子分母各相乘，分数除法不一样，除数颠倒再相乘。〃这样的儿歌读起来朗朗上口，还能帮助学生透过现象看本质，透过表象抓实质。还可利用生活实践，认识计算重要性，教师通过结合实际呈现一些学生熟悉的问题让学生计算，即加强了数学与生活的联系，增加了学生对数学知识的直观感受,比如：低年级学习了乘法口诀以

4、后，让学生实际计算:我们班有50人，平均分成6组，每组有多少人？学生在高年级学习了土地面积单位后，可让学生通过测量计算出自己教室的面积有多大；在学习了体积和容积的知识后，让学生亲自计算一下自己铅笔盒的体积有多大，让孩子去买东西是学习数学的捷径。把钱币交给孩子，让他计算〃花了多少"，〃还剩下多少"。从实际应用出发进行学习，尽量要求孩子快速回答问题。用钱币训练会使孩子很快掌握计算本领。二、讲清算理、理解计算的真谛大纲强调：〃笔算教学应把重点放在算理的理解上〃，“根据算理，掌握法则,再以法则指导计算〃o学生掌握计算法则关键在于理解。既要学生懂得怎样算，

5、更要学生懂为什么要这样算。如教学《用两位数乘》,要使学生理解两点:(1)24x13通过直观图使学生看到，就是求13个24连加的和是多少，可以先求出3盒的支数是多少即3个24是多少，再求10盒的支数是多少即10个24是多少,然后把两个积加起来,从而让学生知道,计算乘数是两位数的乘法要分两步乘，第三步是相加，这样使学生看得见，摸得着，通过例题教学，使计算的每一步都成为有意义的操作，让学生在操作中理解算理,掌握算法。(2)计算过程中还要强调数的位置原则,〃用乘数个位上的数去算〃就是求3个24得72,所以又要和乘数3对齐写在个位上。〃用乘数十位上的数去乘

6、，就是求10个24个得240z（也可看成24个10）所以4要写在十位上〃，从而帮助学生理解数位对齐的道理。这样，通过反复训练，就能使学生在理解的基础上掌握法则。三、培养学生良好的计算习惯良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻硏，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤,防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生

7、的表率。如：解题教学，审题在前,分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。培养学生良好计算习惯时,教师要有耐心,有恒心,要统一办法与要求,坚持不懈,—抓到底。〃数学是思维的体操〃o要教学生学会，并促进会学,就〃要重视学生获取知识的思维过程。“计算教学同样要以培养学生思维能力为核心，重视并加强思维训练。教学大纲指出：〃小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。〃〃要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。"计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。