让“生活”走进英语课堂

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1、让“生活”走进英语课堂　　摘要：农村的英语教学，不管是从教学硬件还是教学软件方面，都是大大不如城市的。因此，如果能在教学过程中，抓住潮流的元素，创设真实的生活情境，让农村学生也能体会丰富多彩的英语课堂，是实现新课程标准的一种重要途径。　　关键词：潮流元素真实情境情境教学法　　捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”，并认为这是教学中的“金科玉律”。情绪心理学的研究结果告诉我们，个体的情感对认识活动至少有动力、强化、调节三个方面的功能。情境教学法就是通过创设一定的情境，激发学生愉快积极的情绪，从而

2、使学生愉快地学习。特别是初中英语教学，教师只有创设了吸引学生的情境，才能激发学生学习的兴趣，鼓励学生自主学习，提高课堂效益。而情境教学法正好满足了学生学习的这一需要，教师在课堂上要尽可能地创设情境、营造环境，使学生如同处在现实交际活动中，在语言实践中学会语言，达到锻炼交际能力的目的。　　而且，就现实而言，一方面，农村初中由于条件的限制，学生的生活体验不如城市中的孩子来的丰富，没有太多的机会出去旅游见识世面，甚至有些家庭连电脑都还没有普及，平日的所见所闻大都来自于电视；另一方面，Goforit5的教材又是非常

3、具有时代性的，话题很新颖，内容覆盖面很大。在这两方面的影响下，农村初中的英语教师只有因地制宜地利用现有条件，创造性地利用情景教学法，这样才能提高学生的学习积极性，增强英语课堂教学的有效性。在设计情境教学时首先要考虑以下两个原则：　　首先，情境要新颖而富于启发。　　创设的情境只有新颖和富有启发性才能引起学生的注意和探索愿望，也才能真正发挥情境对教学的作用，否则，学生对创设的情境无动于衷，习以为常，则很难达到预期的目的。所以说，新颖而富有启发是情境设计过程中非常关键的一个环节，教师要了解学生的兴趣所在，结合学生

4、的兴趣和教材内容来设计课文情境。　　其次，情境要切合生活实际。　　学校教学的性质决定了情境主要是模拟情境，而非自然情境。情境创设可以有真有假，有虚有实，但情境必须来自生活，这样才能让学生感到更为熟悉和亲切。　　基于这两个原则，教师要学会能够适时抓住潮流的元素，创生活的情境，这样的情境教学才能够既新颖、富于启发，又切合生活实际，能够让学生在情境中有output的欲望。那么，有哪些潮流元素可以抓住，又该如何创设情境呢？　　一、抓住娱乐元素，创设情境　　如上个学期，教学进度到7Aunit9Canyouplayth

5、eguitar？的时候，正赶上“中国达人秀”（ChineseTalentShow）全国达人总决赛。达人秀的节目是老少咸宜的，很多学生对这个话题都是非常感兴趣的，因此，我们就能因时利用好这样的娱乐元素，创设这样的情境：5　　Bobo（周立波）要来我们学校了，他为了培养达人，决定在我们学校创设各种各样的Clubs。然后以Bobo为主线，从他展示自己的才能（Mytalent）来呈现生词，再由Bobo想要知道你们的才能（Yourtalent）来Pairwork.接着由一个游戏，猜猜别人的才能（His/Hertale

6、nt）来进行第三人称单数的对话练习，最后，小组活动来决定自己要参加的club（comeandjoinschoolclubs！）进行report的提高练习。　　二、抓住新闻元素，创设情境　　2011年，最轰动全国的新闻莫过于动车事件了，特别是这样的新闻发生在我们温州地区的，因此，教师利用这样的新闻元素，在8Aunit4Howdoyougettoschool？中关于Transportations时可以创设一个情境，让学生从Safe＼Convenience＼Price等方面综合考虑，为学校即将举行的SchoolT

7、rip选择一个适合的交通方式，这样，就把新闻和我们的英语课堂挂上勾，让学生的语言环境变得真实而且具有意义。另外，我们还可以利用最近一直宣传的雷锋精神，在我们8Bunit2WhatshouldIdo？＼unit7Wouldyoumindturningdownthemusic？等单元的教学中创设情境，假如你是雷锋，WhatshouldIdo？在教学的过程中，同时实现了情感教育的渗透。　　三、抓住影视元素，创设情境　　影视是学生最感兴趣的话题，抓住最近电视和影院热播的那些片子，利用roleplay，让学生在体会影

8、片角色的同时掌握好目标语言。如，最近热播的一部Cartoon（喜羊羊和灰太狼），我们可以在8AReviewofunit8I’mmoreoutgoingthanmysister.时，创设这样的一个情境：羊村（sheepvillage）发来一份关于选举羊村之星（Village5Star）的Invitation，我们若想得到这张邀请卡，首先必须完成五个tasks。而五个tasks的设计，就是分别从words＼phras