让每个孩子都沐浴在教育的阳光下

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1、让每个孩子都沐浴在教育的阳光下　　背景：《农村教育布局调整十年评价报告》显示，2000年到2010年，我国农村平均每一天就要消失63所小学、30个教学点、3所初中，几乎每过一小时，就要消失4所农村学校。对10个省份农村中小学的抽样调查显示，农村小学生学校离家的平均距离为5.4千米，农村初中生离家的平均距离为17.47千米，中国农村中小学教育的发展进入到一个失衡的时期，制约了义务教育的发展，推进义务教育均衡发展成为时代的新命题……　　改善民生从教育突破抓起，发展教育从均衡抓起。建立教育均衡发展联合体是当前我国推动教育均衡发展

2、的一个重要举措，它有利于各校提高教育教学水平，有利于解决学生择校的问题，有利于解决大班额问题，有利于教师流动和成长，并最终达到办好每所学校，教好每个孩子的最终目的。　　湖南省宁乡县老粮仓镇古乡小学（以下简称“古乡小学”）由于设施不齐全、师资薄弱等原因，造成生源不断减少。至2011年下学期，全校仅有15名学生，随着学生的毕业，该校已面临自然消亡的尴尬境地。如何保全并发展这所学校，成为家长和老师们关注的焦点。在此情况下，湖南省宁乡县老粮仓镇中心小学（以下简称“中学小学”）根据宁乡县教育局、老粮仓镇中心学校的相关精神，决定与古乡

3、小学组建教育联合体，由中心小学对古乡小学实施“捆绑管理、资源共享、均衡发展”4的模式，即两所学校按照统一教学评价、统一日常管理、统一物资经费开支的“三统一”模式进行管理。　　开学前，中心小学胡景华校长、青寄思校长多方走访后决定：在古乡小学开设一至四年级，派吴福先书记负责日常工作的管理，其他值班领导轮流到校督查，做到标准一致；同时给古乡小学新聘优秀教师，并安排骨干教师定期进行教研课的授课与指导；教学设施均先配发古乡小学；所有生活物资由中心小学统一配送；多渠道争取上级领导及社会各界支持，争取建立健全各种功能室，改善学校办学条件

4、……　　经过一年多的实践，现在古乡小学的各项工作取得了很好的成绩。2012年下学期，在老粮仓镇中心学校的工作检查中，古乡小学被评为“优秀单位”；在期末文化素质检测中，古乡小学的学生文化成绩与综合能力都较以往有了很大的提高，特别是一年级的13名学生，文化检测及格率、优秀率都达到了100%，其他三个年级的学生成绩都超过了中心小学。家长们看到孩子们所获得的进步，交口称赞。此时此刻，我们深深地感受到这句话的真谛：“金杯银杯不如老百姓的口碑。”2013年春季，学校的学生人数已经达到了58名，预计到下学期学生人数会达到80人左右，且今

5、后会逐步上升。　　两所学校“捆绑管理、资源共享、共同发展”的模式引起了宁乡县教育局领导的重视，局长黎爱莲同志带队几次到校调研进行现场办公，指出：“拯救一所学校比新建一所学校的意义更重大”4，鼓励我们自力更生，利用自身有限的资源，最大化地进行教育资源的合理配置，为家长和学生办实事、办好事。同时要求继续完善这种管理模式，并且决定由宁乡县教育局牵头，给古乡小学新建食堂与厕所，规划建好计算机室、科学实验室等各现代化教育教学的功能室……我们相信，这些边远山村的孩子们不再游离在优质教育的“边缘”，古乡小学的发展将会迎来更美好的明天。　

6、　通过这两年来的捆绑实践管理经历，我们深刻体会到：　　（1）组建义务教育均衡发展联合体使各校在办学理念、管理措施、教育教学方法等方面实现优势互补，将有利于各校共同提高教育教学水平。　　（2）均衡发展联合体能均衡配置教育资源，使薄弱学校整体提质，让学生能就近接受优质的教育，不再舍近求远去求学，将逐步解决学生择校的问题，　　（3）在教育资源配置相对不均衡的情况下，学生向城区学校和中心学校集中，导致这些学校班级人数过多，不堪重负，而薄弱学校班级人数太少，气氛冷清，这些都不利于教育教学。组建义务教育均衡发展联合体，通过提高各学校的

7、办学水平，并在联合体内部进行生源调控，将引导全面落实国家标准班建设的政策，逐步实现小班教学，让学生接受更好的教育。　　（4）一直以来，因地理位置、办公条件、福利待遇等问题，导致了教师流动困难，特别是优秀教师不愿到落后的学校工作，造成了事实上的教师人力资源的相对非均衡配置。而均衡发展就能逐步实现教师资源的优化组合、均衡配置，让边远地区和薄弱学校的教师能与更多高水平的教师合作、学习，也促进教师的个人和整体的成长。4　　我们相信，组建发展联合体能在一定程度上解决当前教育失衡的问题，对推动教育均衡发展具有一定的积极意义，当然，要全

8、面解决这个全新的命题，还需要我们全社会的努力，希望这个梦想能早日实现，让每个孩子都能平等地沐浴到教育的阳光。　　（作者单位：湖南省宁乡县老粮仓镇中心小学）4