扬起人文风帆 创建阳光课堂

《扬起人文风帆 创建阳光课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、扬起人文风帆创建阳光课堂　　阅读教学作为语文教学的重要组成部分，应在教学过程中体现工具性和人文性相统一的理念。在今天大力倡导人文教育的背景下，处于新课改前沿的小学语文教师必须清醒地认识到：引导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶，让课堂充满人文灿烂的阳光，以此影响学生的心灵和品德，为学生的人生打上人文精神的底色。　　一、发掘人文因素，陶冶学生人文之美　　语文是一门飞扬着作者灵性、饱含着浓郁人文特色的学科。每一篇课文都是作者主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现，无不积淀着丰富的

2、文化内涵与人文精神。针对这些蕴涵着丰富情感的语言文字，教师要善于“披文入情”，通过语言文字让学生徜徉于课文的意境，以陶冶学生的情操，丰富学生的情感体验。教师充满激情的导语和深情并茂的范读，能把学生带入意境，但更重要的是学生对语言文字的理解和感悟。教师的引导起着至关重要的作用。如课文《妈妈的帐单》，教师先以一首非常感人的歌曲《烛光里的妈妈》创设情境，在学生的心中激起情感的涟漪，接着用亲切感人的语言引出话题，引导学生通过反复诵读文本，在对彼得和妈妈的帐单比较后，明白尽管彼得的妈妈为他做了那么多的事，

3、但帐单上都是0，让学生真切地感悟到妈妈的爱是无私的、伟大的，更是世界上最美丽的感情！教师接着引导：“4母爱是永恒不变的主题，其实，又何止小彼得的妈妈呢，我们在座小朋友的妈妈，肯定也是这样用绵绵不断的爱陪伴你们长大的，是吗？”“那么，此时此刻，假如日夜为我们操劳的、我们最亲爱的妈妈就站在我们的面前，你最想干什么？”“一句真诚的祝福”、“一个热情的拥抱”、“一杯浓浓的热茶”……在那一刻，孩子们的语言是朴素的，但内心却是最真诚的！整堂课洋溢着“母爱是世界上最伟大的感情”的人文魅力，师生都沐浴在荡气回肠

4、的“人化”情境中，显示出了浓郁的人文主义色彩。　　二、发掘空白，指导学生大胆想象　　在教学中，我注意启发学生大胆地进行创造想象，甚至是猜想。如：学了《穷人》一课最后“桑娜拉开了帐子”一句，就给学生留下了无限想象的空间。于是，我设计提问：“桑娜拉开帐子后发生了什么事？你能想象一下他们一家人以后的生活吗？”这样，学生的思维一下子活跃起来，他们凭借已有的表象进行无拘无束地想象。有个同学以《二十年后桑娜一家》为题写了一篇童话，故事中桑娜的子女有的成了渔夫，还有的进城当了工人，其中大儿子叫梦樵是渔夫。他一

5、次在海上捕鱼，海上起了大风暴，在海上漂泊的他巧救了一位姑娘，而这位姑娘却正巧是某国的国王的女儿，就是公主。他又历尽千辛万苦帮她找到了自己的家、自己的亲人，最后渔夫的儿子梦樵和公主喜结良缘。他成了国王的女婿。而且让年老的桑娜和渔夫也过上了幸福的日子。这些想象不仅寄托着孩子们对美好事物的向往，而且寄托了他们对正直、诚实、勇敢、善良的人的敬佩。　　三、突出人文核心，培养人文素养　　前不久听了某老师上的《晏子使楚》一课。她以“规圆矩方”导入新课，让晏子的形象越来越清晰丰满，主题越来越鲜明深刻，最后，归总

6、到4“每个人都要有尊严地活着”，延伸到“尊严来自于由外到内的实力”，上升到“国家的尊严、民族的尊严都建立在由外到内的实力上”这样的高度。最后以一曲雄厚浑圆的《三国演义》片尾曲《历史的天空》结束课堂，像一部大剧的徐徐落幕，“暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，眼前飞扬着一个个鲜活的面容……岁月啊，你带不走那一串串熟悉的姓名，更带不走人类那永恒的声音……”老师用自己深情的歌声把学生、把课堂，也把听课的老师带人了时空的隧道，在绕梁的余音中体会人类永恒的主题：那就是“尊重”。我们要在教学中潜移默化地对学生进

7、行思想教育、熏陶、感染、感化，以便更好地培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。　　四、以创新精神为本，尽情展示人文之美　　人本主义心理学认为：创造是每个人身上潜在的心理倾向，这种心理倾向时刻要扩张、发展、成熟，而且一旦有了某种机会就会主动自我表露。没有阅读创新能力的训练，阅读教学就失去了它的人文光彩。如《司马光》一课，课文结尾写道：“缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。”接着，我进一步启发学生的想象，假如，你是当时在场的小朋友，看到缸里的小朋友得救后，你

8、会怎么说？怎么做？让大家话说《缸里的小朋友得救后……》。有的说：“谢谢你，司马光。谢谢你救了我，你刚才叫我不要爬假山，我就是不听，今后我再也不敢了（懂得了安全性）。”有的说：“我真笨，只知道喊喊叫叫，却不知道想办法救人（懂得遇事不要慌张）。”有的说：“司马光，你真行！以后我要向你学习（懂得遇到危险，要动脑筋，想办法）。”4这种海阔天空的想象，展现了学生纯洁、善良的心灵，在创新活动中闪现着人文精神的美丽。总之，要真正扬起语文教学的“人文”风帆，必须转变观念，开阔视野，多角度、多渠道地引导学生关注“