浅谈初中地理教学的方法及实践

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1、浅谈初中地理教学的方法及实践　　【摘要】不同图片在地理教学中具有不同的特征，因而在教学过程、手段与思维方式也是大不相同的。所以，为了使学生综合的地图能力得到提高，初中教师在地理课堂应当巧妙的利用图像。　　【关键词】地理图像教学地理图标　　【中图分类号】G633.55【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）03-0177-01　　图像拥有自己的特点，它观察明了、知识准确度很高，信息含量也很大，地理教材是一门具有多种多样图片的自然学科，包括：地图、漫画图、统计图、风景图等。学生具备能够在“地理课标”中浏览

2、和应用地理图标的基础能力。所以为了协助学生了解和掌握地理课的新知识，教师在从事初中地理教学的过程中应当注重图像教学，为了方便学生的直观记忆图像和知识想结合，可以利用图像实行新课导入的模式。　　一、地理图像教学的种类　　地图教学、示意图教学、景观图教学、地理统计图教学都属于初中地理教学中的教学类型，这也说明了各式各样的的图像应用于初中地理的教材里面。　　1.地图教学的具体说明5　　对于学习地理学生所必须的工具是地图，它也是初中地理教材里面最普遍的插图。首先教师应该对读图的要求相对理解了，在实行地图教学的时候才能够教导学生

3、读图的方法；其次教学生识别所寻找的地理事物的海陆方位、经纬方位以及地形方位等等，依据现实状况来引导学生进行定位；为了使学生对地理事物的认识与了解的更加透彻，对于地理现象与地理事物之间的相互关系需要在教师引领下完成；最后，为了让学生记住对事物的空间散布特征教师需要按照大纲来实施。　　2.示意图教学的基本方法　　原理示意图经常出现在初中地理教材中的示意图里面。原理示意图和统计图通常一块显现在教材里面，它说描述的是地理现象或地理事物的形成。教师应当在示意图教学的过程中让学生掌握地理事物所在的地方，对其因素情况让学生实行探析，

4、对地理现象的进展路程进行揭示，从而总结出规律。　　3.景观图教学的特点　　描绘图和摄影图这两种类型是初中地理教材中景观图的主要形式。摄影图与描绘图相比较，前者更能突出地理事物的真实特征，而后者更能显示出重点所在。由于地理环境是复杂多变和广阔无垠的，即便景观图容易引发学生的兴趣，然而学生对于很多地理现象和地理事物是无法直接构想出来。此时，为了加深学生的了解，应当有效的运用理教材中的景观图实行景观图教学的方式，能够有助于地理事物的直观性的增强。　　4.简要介绍统计图教学5　　利用数字材料对地理事物间的数量关系实行形象直观反

5、应的图像统称为地理统计图。使用统计图地理教学，以帮助学生揭示地理现象和地理事物的发展规律，有助于提高学生的分析能力和观察能力。利于学生发现地理现象和地理事物的进展规律，学生的分析能力与审视能力得到了提高，这些都是统计图应用于地理教学的优点。为确保学生得出明确观点，推理出地理现象或者地理事物特点，应当细心的探究统计图。　　二、在初中地理教学中运用图像教学的方式　　1.地图与示意图教学的巧妙应用　　各式各样的插图存在于地理教材中，学生在学习地理时的必备工具是地图，地图是最简单、直观、根本的的地理书。所以，教师在初中地理教学

6、中应注重地图的教学，意识到地图的关键性。找准目标、确定位置、找寻联系、掌握记忆是在地理教学里面的地图教学的步骤。总的来说，第一，教师应让学生确定目标，掌握读图要求，在复杂的地图中找出需要的东西；第二，根据需要进行定位，树立学生的学习目标，掌握各地理事物的地形方位、海陆方位、经纬方位等；第三，掌握关键要素，为使印象加深，应当寻找地理事物和地理现象之间的联系，第四，为确保学生能填善读，应当利用教学大纲指导学生对地理事物的空间分布实施掌握和记忆。　　原理示意图通常与统计图一同出现在地理教材的示意图里面，它主要阐明的是地理事物

7、和地理现象的形成问题。　　教师通过找准位置、寻求要素情况、显示发展进程、归纳规律来进行示意图教学。例如，该气候所在的地理方位应当先找准，进而对该地区的太阳高度、气温情况及天气变化过程进行剖析，对热带雨林地区的气候特点归纳总结，这是对于“热带雨林气候的天气示意图”的教学方式。　　2.地理统计图教学的合理运用5　　地理图形中不能缺少的部分是地理统计图。它是能够直观显示地理事物数量关系图像的一种数据材料。使学生能够将定量与定性相互联系，并且注重科学精神、方法的定律剖析，还能够使学生的洞察力、分析力得到提高，并揭示事物的改变规

8、律，这些都是地理统计图的优点所在。让学生得到正确结论，使他们在认识地理事物时不再是定性，而是逐步靠拢于定量，推进地理教学由现象描述转化为科学剖析，事物特征及变化规律能够被揭露，是运用统计图材料在地理学习中进行分析。所以，为了使他们综合用图的能力得到提高，教师应在地理教学中带领学生懂得读图，指引他们觉悟到统计图的内涵。从阅图名――阅