农村小学作文教学体会点滴

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1、农村小学作文教学体会点滴　　作文教学一直是语文数学的难点，老师怕教，学生怕学已成普遍现象，特别是在农村，时至今日写作时仍常出现：看着题目，皱着眉头，打开本子，咬着笔头、想了半天，天法开头的现象。即使能写出只言片语，也是语无伦次，前言不搭后语，结构上俨如一盘散沙。　　究其原因我认为主要是：（1）农村地处偏僻、经济基础差，文化生活相对于城市来说较落后，学生见识少；（2）学生缺乏对生活的观察、感受和体验，忽视了在平常生活中对各种材料的收集和积累；（3）学生读的书本本来就有限，再加上我们的老师忽视了熟读和背诵的训练，学生胸中拥有的词汇少得可怜，每当作文时，他们总

2、有一种“眼前有景吟不来”的感觉；（4）教师缺乏敬业精神，教改意况淡薄，教学方法陈旧，脱离实际（5）学生没有作文的欲望等等。　　在这样的条件下从事作文教学恬动.提高学生的作文水平，我认为要面对实际，讲究方法，迈步使教法合理化。只有这样，才能充分利用农村的有利因素，扬长避短.切实减轻学生过重的课业负担，全面提高教育教学质量。几年来，我的具体做法是：　　1.培养学生平时“积累”写作材料6　　小学生作文，苜先要有内容可写，头脑空空就写不出像样的文章。还要学生明确，一篇奸的文章在动笔之前就要下一番功夫，这就好比建房子，没有准备砖、石等材料就无法动工.更不可能盖房子

3、，也就是说，写作文平时必须积累词、句，到下笔时才能随之而用。　　平时“积累”途径的第一条是借语文课文中的教材，这些教材不仅是示范地把文章的结构格式及如何遣词造句、布局谋篇的方法直观地呈现在学生的面前.而且可以从书中吸收妙词佳句。叶圣陶先生曾强调指出：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举-反三，练成阅读和作文的热练技能。”这就明碗地指出了语文教材中的每篇课文，都是学生读与写的例子。正团为语文中的教材是写作的基础，所以上课时，我充分利用范文，培养学生的写作兴趣。学习课文不仅要求学生学习作者的构思，还要求学生把一些好的词句摘下来反复阅读，记到脑子里去

4、。　　另一条“积累”途径是培养学生对生活有意识的观察、体验。教学的实践告诉找，小学生最感苦恼的是“无米之炊”。其实，井非生活中真无“米”，主要是由于小学生不善于观察，不善于通过观察获取知识和积累材料。老舍说：“观察事物，必须从头至尾，寻根追底，把它看全，找到他的底，不知全貌，不会概括。”学生觉得生活中无“米”可能原闲就在于没肩把身边的人、事、物看全，没有找到它的底。因此，教给学生的观察力法，培养学生的观察能力，使其养成良好的观察习惯，对于写好作文也起到了至关重要的作用。在这方面我所用的方法有：　　（1）走出校门，涉足大自然。6　　农村没有摩天大楼，立体交

5、叉桥，却有城市无可比拟的自然景观：连绵起伏的群山，满山遍野的山花，婆娑起舞的杨柳，绿草如茵的大地，叮咚叮咚的泉水声等等。这些都是观察的对象。我指导学生抓住事物的特征观察，还引起联想和想象。如见到急流，引起对力量的歌颂；见到飞鸟，引起对自由的向往；见到绿草，引起对生命的赞叹等等。把这些见闻感受用脑用笔记下来，就是写作的好材料。　　（2）参加有益的活动，感受生活中的美。　　城市的学生有见识，是因为他们处在政治、经济、文化活动的中心，接触的新事物、新现象多。其实，农村学生也可以通过参加有益的活动.增长见识，陶冶情操，积累写作素材。　　①利用假期直接参加“春播”

6、、“秋收”、“夏种”等生产劳动，在劳动中受到某种场面的感染，体会芳动的艰辛和伟大，唤起对人民、对生活的热爱。　　②开展有益的娱乐活动。姐春游、野炊、放风筝等等.既陶冶了情操，又增长了见识。　　把在劳动中、活动中经历的场面、获得的知识和感受写成片断，就是写作的材料，通过这些活动，学生觉得：只要平时留心观察周围的事物，动脑筋想一想，就能搜集到作文的素材，只要通过自己的-番努力，作文并不是-件难事。　　2.辅导写作时，以诱发写作灵感为核心　　学生常说：“有时搜肠刮肚挤挤不出一点牙膏，有时不用多想，却文思泉涌。”这就涉及到“灵感”问题。夏衍同志说：“所谓灵感只不

7、过是作家从生活实践中长期积累起来的大量素材，从量变到质变那一瞬间进发出来的火花而己。”既然如此，我认为作文指导不能单纯教学生写什么，怎么写，而应以诱发写作灵感为核心。当写作的兴奋点受到刺激，便会文思泉涌，写出巧、新、活的文章来。6　　（1）启发思考、诱发灵感。　　由于缺乏审美经验，学生从外界感受到往往只是事物的表象。如面对青山绿水而发出不过如此的感叹。要让学生真正从青山绿水中进入审美层次，就要通过启发，引起他们的思考和联想。　　一次，我带学生到附近的山上去春游，并要求学生即兴作文，学生觉得没审美好写的，于是我启发到：“这次春游印象最深的是什么？”学生都说

8、：“树绿了，草绿了。”我进一步启发道：“山上除了树草之外，大家还看到了什么？听到