谈新课程下教师角色的转变

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1、谈新课程下教师角色的转变　　摘要：纵观以前老式的教学模式，师生之间有一条不可逾越的鸿沟，提倡"师道尊严"，可是新课程改革将这一"真理"击得粉身碎骨，究竟新课程改革给教师带来怎样的冲击，教师角色又将如合转换？　　关键词：新课程改革；教师；角色转变　　【中图分类号】G4204　　记得以前，教师在执教过程中，务必要将每一处知识点咀冗嚼碎，整堂课上，教室里安安静静，教师一个人在讲台上唱独角戏，学生脸上不时露出"会意"的笑容，便认为该教师是一位非常合格的"名师"。有的教师，在教学过程中，不考虑学生的实际情况，不从学生

2、的认知能力、知识结构、年龄特征出发，以自我为中心，课堂成了他一人表演的场地，侃侃而谈。当他过足了"授课瘾"之后，紧接着的就是询问学生："你们听懂了吗？"学生不约而同地说："听懂了！"可是，试想一下，学生都听懂了吗？不可否认，确实有学生听懂了，但是，所有学生都听懂了吗？有的学生碍于面子，有的学生怕"拖累"其他同学，于是也胡乱地跟着说"听懂了"。如偶有学生说"听不懂"，职业道德好一点的教师，可能会说："听不懂的同学下去问一下其他同学"；职业道德差的教师，可能就会说："你是怎么搞的，上课不认真听讲，东张西望的，其

3、他同学都听懂了，你为什么还没有听懂，真笨！"我们不经意的一句话，可能从此之后，再也没有敢向自己的教学提出异议的学生了，于是我们便沾沾自喜--我的教学是成功的，所有学生都听懂了！就算听不懂，责任不在于自己，而是在学生！　　然而今天，面对素质教育这一大背景，面临新课程标准试行这一新机遇，要做一个受学生欢迎并且能够在课堂上真正给学生一点东西的合格教师，很必要的一条就是角色应该转变了。随着新课程改革的不断深入，教师的执教角色正在悄悄发生着质的变化。我们要大胆地对"你们听懂了吗"一类教学用语说"不"。　　我们知道，责

4、任与角色同在。作为教师，不应该一味地将责任推给学生，而要有勇气，主动承担起教学过程中的责任，将其揽过来，由责问学生"你们听懂了吗"到询问学生"我讲清楚了吗"，一个明智的教师，只要能充分做到这一点，说明他的教学还不算失败，至少在过程上没有失败。　　师生之间应是一种精神交往关系，互相倾听和言说，彼此要尊重阅历，尊重观点，共享知识和经验。教学因素之间是互动关系、对话关系，不是讲与听的关系，不是记忆的关系。我们要主动拆掉教师与学生间的围墙，要与学生之间建立一种合作与共享的关系，从我们自身要求出发，今天的我们要学会倾

5、听。4　　试想，教师如果永远像蜡烛，只燃烧了自己，只输出而不能得到充电，不能从学生那里得到智慧的启迪、得到经验的补充，是会燃烧殆尽、会枯竭的，会觉得生活没有意义。而教师如果能从学生那里得到感动、启迪的话，就会觉得教师职业虽然很辛苦但是幸福的。当教师与学生在合作学习中去共享智慧和经验的时候，受益的不仅是学生，教师也会从中得到成长的启发。因此教师与学生之间要走向合作，就要求教师在教育中要学会听。听什么？在学生的话语中包含什么样的期望？有什么样的要求？表露出一种什么样的情感？表现出与他人的什么样的不同？当我们带着

6、这样的想法去倾听学生的时候，就会听出很多问题，如此才会发现教育的时机。通过我近年来的经验，告诫老师们一句话："教师在课堂上沉默是金。"只有教师的沉默才能给学生以说话、表达发展的空间。倾听是如此重要，那么倾听什么呢？怎样去倾听？我们用什么样的姿态去面对学生？　　新课程实施过程中，学习新知识已成为教师和学生共同探求新知识的过程，双方都是课程的探索者、开发者和主体。新课程最显著的特点是通过师生间的信息交流，实现师生互动、相互沟通、相互影响和相互补充，达到共识、共享和共同发展、共同提高的目的，显示了师生平等的民主性

7、。作为教师必须树立起人本意识，教学上要努力激发学生的学习和道德情感，要对学生高度信任，适度宽容，建立起新型师生关系，真正实现教育的"人人发展，个个成功"，使每位学生都能乐学、会学，成为学习的主人。　　传统课程与新课程在实践中，有明显的区别：在师生关系上，原来是以教师为中心，现在是以学生为中心，开展自主学习；在学生的学习方式上，过去是学生个人孤独学习，而今提倡合作学习；在学生的学习状态上，过去是学生接受学习，而现在是探究式学习。面对学生学习方式的明显改变而重新建立自己的教学方式，形成自己新的教学行为。这需要教

8、师积极探索、主动适应变化的情况，创造出新经验，取得新成绩。4　　教师不能把课堂视为自己的课堂，而应该把课堂还给学生。教师不能作课堂的主宰者，因为那样总免不了令人"惧怕"。在新课程中教师不再是居高临下的，而是与学生站在同一个平台上互动探究，在平等的交流中作"裁判"，在激烈的争论中做"首席"。我们应该允许自己在某些知识领域有不懂的问题而不是绝对的权威。我们可以向学生学习，可以向学生承认自己不懂的问题，可以请学生帮助解