班主任工作经验交流材料范文小学篇1

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1、班主任工作经验交流材料范文小学篇1:一、博爰我们四（1）班就是一个家,我家有点大，21个女，21个娃,我是他们爸,她是他们妈!（此处应该有掌声）说实话,刚接触到小学教学我也很茫然!因为我以前接触的是初高中的教学。我认为小学教师就是多面手,不,是多面能手,琴、棋、书、画不所不晓、唱歌跳舞无所不能!所以，幼儿教育教学是对我的极大挑战，因为我什么都不会啊，但我幸运的是遇到了她——优秀的闵涛（做我领导）（此处应该有掌声哈）,我经常在有人无人的时候向她请教,她都无私的教我,就是没有手把手的教我,不然,我也更加优秀哦！虽然是副班,但我从来没有认为自己是副班，什么事

2、情都当成自己的事情来做（当然跳舞画画等只有让贤了哈）。”_个学生对老师来说是2%,而对家长来说是100%的希望，设身处地的想，我们要高度重视每一个2%o老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼"，班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者,更是学生成长的激励者和引路人,老师是警察是法官是城管（讨人嫌哈）是劳动模范是生产队长是心理学家是医生是护士是护理（洗头洗衣吹发编辫子）是导师是爸爸是妈妈是学生效仿学习的榜样。同时班主任工作干头万绪，杂而要不乱,突发性偶发性,时刻面临许多新问题、新挑战。经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、小学生成长的新情况、新特点,对小学

3、班主任工作提出了更高的要求,迫切需要我们与时俱进，采取更加有力的措施，保障我彳门有更多的时间和精力了解学生、分析学生关注学生，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步（但很多时候我们都被很多无效无益的无用的事情耽搁了）。博爰就是对每个孩子都是一视同仁,关心他们,爰护他们,”关注每个孩子的成长方为清华名师”,每个孩子都像自己的孩子一样,其实比自己的孩子更胜——老师们自己的孩子还没有时间去管他呢?!对不?对，还不鼓掌!我看闵老师和张老师等作为老师是优秀的老师但确实是失职的母亲,从来没有去看看关心一下他们自己的孩子上课的状态，穿衣吃饭的情况——这

4、都是给累的啊,倦怠了自己的孩子！我们就是学生的慈母严父,对儿子要培养敢担当,果敢的性格,对女儿要培养他们阴柔之美!严父才能出孝子,严师才能出高徒!我有个一个学生尺，对几个特别跳的学生从爱的角度适度的惩戒一下是必要的是合适的,知道我们学生给那个尺子取的什么名字吗?——正义之剑——斩断陋习陋规的正义之剑——从这个霸气名字可以折射出孩子1门多么渴求上进。学生的事就是大事，就是自己的事!去年六月的一天晚上一个同学在寝室里洗澡的时候不小心滑倒了,伤到了,我知道后一边与家长联系一边送送学生到医院。给家长明确的说了孩子的受伤经过后,家长很感激老师能够及时的送学生到医

5、院。有时候,我们在上课的时候突然发现一个孩子从教室最后一桌爬到了前一桌,也许他并不是捣乱，而是看见自己的笔筒或者什么东西滚到了前排，我们站在他们的角度来看一个笔筒笔管甚至一块橡皮擦都是宝贝，都是大事!只是我们要关爰他们，给他们分析危害性，甚至给他们说,就是找不到，老师给你买一个（最好说叫家长给买），但上课一定要专注于学习！有了爱心有了博爱才不会认为：上班、查班是苦差事，是累死人的活!二跟紧（紧跟）跟紧班很重要，我们要是经常在办公室呆着，班里的情况不了解,空挡时间很容易岀事故，就是有老师上课，我们也要经常去巡视，巡查，及时了解学生的情况，获得第一手资料!

6、不能只是停留在其他老师说第二手信息只有第一手资料,学生才会心服口服!口服心不服,两眼直发绿,口服心也服，娃娃直接哭（说明他认识到了错误,后悔了。）！抓关键，关键抓,关键时间,关键人物!比如：奖励，学期开始,大考之后，比如本次,本人在这就可以起到抛砖引玉作用!万事开头难，只有在学期开始的时候,对学生行为习惯要求好了，一开始就有了规矩,形成了良好的班纪班规，后面的工作就会轻松很多!对小学生来说，真的像一首歌唱的那样—陪着他彳门慢慢变老嗔的是要陪着不是放羊,很多时候不是闵老师在班上就是我在班上,有很多时候我们两个都在班上守着孩子们!三.细节□□见微知著，注重

7、细节，对于小学生来说真的是〃少年不知愁滋味〃的懵懂少年，青葱儿童，他们对〃黑发不知勤学早，白首方悔读书迟〃很模糊,或者说根本就不知其义！〃不知愁滋味〃的就成了让老师感觉怪得有滋有味的,真成了我们的淘气包,捣蛋王!这都是由于他们的年龄特点决定了他们的认知水平，所以，我从细节开始处去管理孩子,潜移默化地去引导学生。大家都知道我们教室里的椅子很多容易撒架，原因就是小小的螺丝很容易掉，只要我们弯下腰,捡起螺丝上上——没有改刀啊，但我们可以用钥匙啊!刚到学校的时候，有次我把掉的螺丝上好，然后用钥匙车了几下就把椅子修好了，当时很多学生就说:哇，杨老师好厉害哦!我当

8、时就给孩子们说，杨老师厉害的地方多着呢!后来灯管不亮了,我检查一下,没有坏,只是位::没有对正