高职与应用型本科院校协同开展技术应用型本科教育课程衔接的探析

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1、高职与应用型本科院校协同开展技术应用型本科教育课程衔接的探析　　摘要高职和应用型本科并不是毫无关联的两种院校，而是具有一些相似的教育内涵以及属性特征的，例如具有同质的类型定位、有承接性的层次定位，同时两者在区域教育系统中德关系也是有协调和共生的，高职和应用型本科院校想要协同起来有效衔接，正是依靠这些关联和共性来实现的。　　关键词高职应用型本科院校应用型本科教育课程　　中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.09.010　　OntheConnectionoftheApplicationOriente

2、dUndergraduate　　EducationCurriculuminHigherVocationalColleges　　LONGPingfeng，XIAOQingfeng　　（DongguanPolytechnic，Dongguan，Guangdong523808）　　AbstractHigherVocationalcollegeandappliedundergraduatecollegearenotunrelatedtwocolleges，buthassomesimilareducationconnotationandcharacteristi

3、csof，forexample，hashomogeneoustypepositioning，toundertakethelevelpositioning.AtthesametimebothintheregionaleducationsystemofSinoGermanrelationsisalsoacoordinationandsymbiosis，4vocationalandapplicationtypeundergraduatecollegesanduniversitiestoworktogethertoeffectivelylink，istoach

4、ievebytheassociationsandcommon.　　Keywordsvocationalcollege；appliedundergraduatecollege；appliedundergraduateeducationcurriculum　　0前言　　技术应用型本科教育是将基础的应用型本科教育结合技术教育以后的结果，可以说是应用型本科教育的类型中比较特殊的一种，在如今的高等教育市场中竞争是非常激烈的，想要获得发展高职和应用型本科院校就要更好地进行协同，通过技术应用型本科教育来培养出更多的实践能力、应用能力都很强并且具有扎实理论基础的技术应

5、用型人才。高职和应用型本科院校之间的衔接分为纵横两种，纵向衔接的是办学的层次，横向衔接的是培养的目标和规格和办学规格等，这样一来高职教育的类型就比较完整了，不仅符合经济发展的趋势，而且迎合了优化升级产业结构的需要。教育教学活动是围绕课程这个核心进行的，通过课程我们才能使培养的目的成为现实，以此为载体来开展人才培养工作，找准升级以后的产业结构以及科技发展等对人才的具体要求，然后以此为依据和工作任务分析等相结合，一方面要对技术技能和学科职业之间的关系有正确的认识，另一方面保证构建出来的课程体系具有应用型本科教育的特色，这样在理论研究和实践指导方面也会更加具

6、有意义。　　1高职和应用型本科院校衔接协同发展的必然性　　1.1高职和应用型本科衔接的内涵4　　社会需求的人才类型大概可以从分四种，分别是技能型、学术型、技术型和工程型，其中技能型人才主要是由高职院校中培养出的，而应用型本科院校的学生则更偏重于工程型和高等级技术型。高职院校和本科院校其实在教育目标和教育内涵上是有相似之处的，他们都致力于人才的培养并且强调人才的技术水平和应用能力，在职业方面具有比较明显的定向性特征，但是专科和本科所提供的教育层次是不同的，这也是两者间最大的差异。在培养技术应用型人才的时候，为了保证教育结构的合理性并为人才发展提供帮助，高

7、校需要以个体职业发展为立足点，随着产业结构的变化以及职业的具体要求变化进行相应的改变，保证人才所处的职业岗位与自己的生存发展情况相契合。不管是高职院校还是本科院校，都是为了提供途径来帮助高技能人才继续学习进步，对劳动者的职业能力进行挖掘和提升。所以二者之间衔接的主要内容包括以下几点：首先是同步二者的教育规格并且使其教育层次能更好地衔接起来，其次是建立完善的专升本制度，最后是在课程内容和专业布局方面要做好纵向衔接工作。同时衔接起高职和本科院校的功能并且实现二者的规格融合，还可以对技术应用型人才进行合理的调整，具体包括层次、类型和规格等方面的调整，并且整体

8、的人才结构也能更好地适应区域产业结构的变化。　　1.2高职和应用型本科衔接的外部动因4　　我们