小学美术教育中学生创造力培养策略研究

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1、小学美术教育中学生创造力培养策略研究　　小学美术教育就像文章写作或音乐创作一样，都需要发挥创造力。机遇只垂青有准备的头脑，当一个人善于思考时就能轻易捕捉生活中的灵感，这就具备了优秀画家的潜质。因此，在小学美术教育中要特别注重学生创造力的培养，本文就此作出以下研究策略。　　一、名画赏析　　名画是艺术美的集中体现，通过对名画的鉴赏，可以丰富人们自己情感、陶冶自己的情操、净化自己的心灵和提高艺术审美能力，对于绘画爱好者来说可以启发思维，激发创作热情和潜能，并提高自己的绘画技能。因此名画虽然有示范作用，但也是开启创造力的一种有效方法。因此老师可以在课堂上通过多媒体技术展示与课程

2、相关的名画，可以是古代的，也可以是近现代的;可以是国内的，也可以是国外的，总是形式可以多种多样。在进行名画赏析之前，老师应该对作品的背景、内容和作家生平作简要介绍，使学生对其画作有基本的了解。名画不仅仅只停留在“赏”，还应该对画进行“析”。为了调动学生的积极性，老师可以鼓励学生自由发表意见，学生可以充分发挥自己的创造力进行想象与点评，然后老师列举历来评论家对该画作的鉴赏给学生作参考。就像诗无达诂，名画赏析不一定要非要得出一个统一的标准答案。对于学生的观点，老师应该多一些肯定，少一些呵斥，学生以儿童视角看待世界名画说不定会有比较独特的观念，这是更应该值得鼓励与提倡的。4　

3、　比如苏少版小学四年级美术教材中的有一课是《冷色与暖色》，要求学生通过生活观察与课堂学习学会区分暖色与冷色，并可以绘出冷色与暖色。为了让学生更好地感受到冷色与暖色的区别和颜色的力量，老师可以展示历代有关色调的名画，比如有梵高的《向日葵》，主要以金黄色为主，通过色彩显示了向日葵生命力旺盛，给人以温暖的感觉，因此这是暖色调;而世家画家梵高也有冷色调的作品，比如《夜间的咖啡馆》，主要以蓝、灰等冷色调为主，表现了咖啡馆的宁静安详。通过对名画的鉴赏，学生可以加深对冷暖色调的概念理解并拓宽自己的知识范围。　　二、绘画比赛　　举办绘画比赛，符合小学生喜欢玩游戏的天性，因此是一种顺应儿

4、童思维的教学方式，同时以比赛的形式作画可以大大调动学生创作热情，激发学生的创作力。因此在实际美术教学过程中，老师可以定期举办绘画比赛，首先选择一个恰当的主题，然后根据主题设定参赛制度，包括比赛时间、参赛模式、评分标准、奖励措施等等。值得注意的是，对于选择什么样的主题，老师应该结合实际情况来把握，一是要具有开放性，这样可以给予学生充分的想象空间，有利于小艺术家才能的施展;二是选题也不能过于抽象，这样会使学生无法把握要点;三是思想内容积极向上，有益于儿童身心健康成长。在绘画比赛结束后，老师还可以举办画展，将同学的画作一一展示出来，对于特别优秀且富有创造力的画作应该进行奖赏，

5、这样不仅是调动学生积极性的一种有效措施，也可以促进学生在画艺方面的交流，最终有利于班级的共同进步。4　　比如还是刚才列举的例子，《冷色与暖色》，这个题目主要强调的是对不同色彩的认识，如果要画这方面的画则可以表现的内容很多，也比较接近生活，生活中的很多事物都可以用来表现，学生也能够很好地抓住要点，因此老师在教学中可以改变传统教学方式而以比赛的方式来完成这课的学习。比如老师规定画作可以只表现冷色或者暖色的一种，也可以表现冷暖色彩的对比等，具体内容不限，比赛时间为一个星期，参赛模式是以个人形式完成，评分标准分为老师和学生共同评分等等，这样给学生提供了广阔的画艺施展平台。　　三

6、、户外写生　　生活是灵感的唯一来源，不管我们从事何种艺术创作都不得不从生活中汲取养分，闭门造车、脱离实际是不能诞生优秀的作品的。苏霍姆林斯基说过这样一句话：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”因此走出屋子，亲近自然是陶冶情操、提高审美能力、获取灵感、培养创造力的最佳有效途径。老师可以带领学生到风景如画的地方进行户外写生，窗外的世界五彩斑斓，给人以强烈的视觉体验，易于培养学生对色彩的敏感度和捕捉，这是成为一个画家最基本的要素。同时在与自然进行亲密的接触过程中，可以锻炼学生对自然景物的观

7、察能力，只有通过细致的观察才能将景物或者人生动地在展现在作品中，学生视角或者思维角度的不同，画作的立意也会不一样。总之，进行户外写生不仅仅是为了提高绘画技能和培养思维的创造力，更是一次美好的自然文化之旅。4　　比如还是关于《冷色与暖色》这一课的学习，校园和家里的色彩可能比较单一，为了感受更加丰富的色彩，户外写生是非常不错的选择。一般老师会选择天气晴朗的日子带领学生出去，这个时候景物呈现的暖色调偏多，但只要学生善于观察也可以发现冷色调，比如树荫、青山等等。户外写生有利于学生摆脱课堂的束缚，任由思想在美丽的自然中驰骋。　　总而言之，美术教育不