高职学生创新能力培养的教学改革研究

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1、高职学生创新能力培养的教学改革研究　　摘要：当今社会以创新为动力，一切竞争其本质就是人才创新的竞争。在高职院校开展创新教育即以人为中心，以创新为要点，引领教育朝向创新价值取向发展。笔者破解高职学生创新能力培养的教学改革难题，探索培养学生创新能力的有效举措。　　关键词：高职教育；创新能力；学生培养　　“大学生是推进大众创业万众创新的生力军。”高职院校作为我国高等教育事业的一部分，承担培养学生创新能力的任务，然而高职学生创新能力培养却一度缺乏操之可行、行之有效的制度与政策。笔者着眼于高职学生创新能力的培养问题，积极寻求破解高职学生创新能力培养难题的举措，取得一定的教学改革效果

2、。　　1.再构创新教育培养体系，营造创新教育氛围5　　高职院校应努力再构创新教育培养体系，从制度层面保障创新教育的有序开展和持续开展。笔者建议再构创新教育培养体系，从宣传开道、理念入手、制度保证、活动支撑、师生同行五方面建设。第一，宣传开道，是在高职院校内大力宣传创新教育的重要性和意义，向大学生分析社会需求，明确办学的真正动力是社会需求，导引广大师生在无形中自觉投入创新教育活动，奠定创新教育的重要基础；第二，理念入手，从高职院校创新教育理念入手，让广大师生确立创新教育理念，达成创新教育共识，继而开展有效创新教育。高职院校创新教育必须深化创新理念，以创新理念包装学校、包装学

3、生，达成共识，明确创新教育方向；第三，制度保证，在高职院校内，将创新教育列入教学计划，制定创新教育考评方法，加大创新教育激励，保证创新教育顺利实施。院校以创新教育为大学生就业提供服务，从理论教育、实践培养、就业指导，全程进行创新教育；第四，活动支撑，在高职院校内开展创新教育活动，为学生提供创新能力展示平台，提高大学生创新兴趣，鼓励大学生出创新成果，保持创新热情，强化创新应用能力；第五，师生同行，高职院校创新教育对象绝不仅仅是学生，更是教师队伍，教师承担“教书育人”重任，自身需要具备创新意识，掌握创新技能，与学生同步开展创新活动，以新促新，才能有效落实高职创新教育工作。　　

4、2.优化创新教育教学体系，提升创新教育效果　　优化创新教育教学体系，需要高职院校从课程体系和教师队伍两层面考虑，重新设计创新教育课程体系，打造创新型师资队伍，从教学体系保障创新教育实施，提升创新教育效果。　　2.1重设创新教育课程体系　　高职院校一直以来都强调培养技能，在理论教学中以“必需、够用”5为度，更注重对学生实际应用能力的培养。笔者认为改革创新教育课程体系和教学内容需要探索新路子，能够反映师生创新教育的最新成果，为学生创新能力培养奠定基础。在设置创新教育课程体系时，可以采取职业分析法，结合用人单位对学生的具体要求，绘制职业能力图表，在职业能力图表架构导向下，设置创

5、新教育课程体系，确定教学计划、教学大纲、教学内容，合理配置课程。高职院校在理论教学中，培养学生创新意识；在实践教学中，提高学生创新能力；同时，发挥第二课堂作用，组织创新教育兴趣小组，加强学生创新实践能力培养。　　2.2打造创新型师资队伍　　高职院校打造一支创新型师资队伍是开展创新教育的有力保证。高职院校教师应重视创新教育，有效落实创新教育精神，承担创新教育重任。在高职院校依托创新政策和激励制度，吸引优秀教师加入，形成跨学科创新教育教师队伍，强化创新型教师队伍的培养，发挥创新教育带头人的作用，组建创新型教师队伍，维系创新型教师队伍，深化教师教学创新改革。在创新教育教学中，鼓

6、励教师特立独行的教育，以创新意识助推创新教学，追求创新动力，转化为教师教学行动，改变自己，改变课堂，改变教育。在创新教育行动中，教师发挥创新示范作用，以创新行动熏陶学生，启迪学生，调动学生创新行动，开展创新教育活动，进行创新实践，激发、诱导、启迪学生创新欲，挖掘学生创新潜能，在无形中塑造学生创新品质。　　3.构建创新教育评价体系，激励创新教育提高　　高职院校构建创新教育评价体系，可以通过设置“创新导向”指标，推进学生创新活动，助推创新教育发展。结合高职院校教育情况，笔者建议从教师和学生两个层面予以评价，激励师生创新同步同行。　　3.1教师创新教育评价体系5　　高职院校教师

7、创新教育评价体系包括对教师创新教学常规、科研创新的全面分析与评价。在构建教师创新教育评价体系时，要遵循以下原则：体现教师综合素养，体现创新教育具体要求，体现创新教育过程和创新教育结果的关系。对教师创新教育的评价，可以从学生身上的创新获取得分点。教师创新教育的重点在于学生创新能力的发展，不是以分数来划分等级，而是依据学生的创新成绩为基准，发现教师创新教育的“闪光点”。教师创新教育的成就就是学生创新的成就，这就需要在评价教师创新能力的时候，既要关注其教学常规，也要重视科研创新活动，检验教师创新教育成果，对其进行有效激励，诱导和强化