浅谈对自主、合作、探究学习理念的认识

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1、浅谈对自主、合作、探究学习理念的认识摘要：21世纪，社会需要什么样的人才？我们应该怎样去培养这样的人才？这是新课改的重要内容。本文从两个方面谈了自己对自主、合作、探究学习这一新课改理念的认识和尝试：要建立平等和谐的师生关系，促其想学；要建立师生互动，合作探究的关系，促其能学，会学，坚持学，创造性的学。教师只有明确自己和学生的角色地位，教给学生科学的学习方法，落实真正意义上的教师引导，学生自主学习，才能有效的推进新课改，培养出有终身学习能力的人。关键词：自主合作探究21世纪，社会需要什么样的人才？我们应该怎样去培养这样

2、的人才？这是新课改的重要内容。社会的发展，经济的全球化、一体化告诉我们：21世纪是开放的、充满生机和竞争的、高度信息化的、法制和知识经济的社会。人们要生存，适应社会的发展，必须具备创新、竞争、合作学习、终身学习等意识和能力，具备高度的文化素质和法制观念，否则将寸步难行。面对严峻的现实，教师们必须学习教育新理念，实践新理念，才能培养出适应新型社会的人才。为此在语文教学实践中，我尝试了自主合作探究学习这一新理念，下面是我粗浅的认识：一、要建立平等和谐的师生关系，促其想学平等和谐的师生关系是学生自主、合作、探究学习的前提。

3、教师必须放下“师道尊严”的架子，离开“绝对权威”4的讲台，走进学生的学习生活，创设民主和谐宽松的学习氛围，与学生建立合作伙伴关系。美国心理学家罗杰斯说的好：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”教师热爱关心学生，公平的对待学生，尊重学生的个性和人格，相信学生愿意并且能够学好，并且多用激励性的语言，唤起他们情感的共鸣（“让我们一起来好吗？”“愿意和我一起去挑战吗？”）“亲其师则信其道”，学生有了安全感、信任感，增长了勇气，坚定了“我能行”的信念，学生才会从内心深处把我们当成人

4、生旅途上的导师，情感世界里可以沟通的朋友，才敢放开手脚，大胆去想、去试、去说，毫无顾忌的、精神饱满的投入到学习活动中。例如，在《卖火柴的小女孩》一文导课时，运用了对比法：“大家爱过年吗？大年夜你们都做什么？（孩子们争先恐后的回答。）可是，有一个和你们年龄相当的小女孩却在刮着大风，下着大雪的大年夜，光着头，赤着脚，又冷又饿的在街上卖火柴，最后冻死墙角……”这幸福与可怜的对比，激发了学生的同情心和求知欲，（“她为什么不回家？”“爸爸妈妈为什么不管她？”……）想象的闸门打开了，学生急需为自己心中的疑问寻找答案。想学使学生学

5、的轻松、专注，教师教的也自如，教学任务完成的也顺利。二、建立师生互动，合作探究的关系，促其能学、会学、坚持学、创造性的学4首先，明确师生的角色地位。传统的教学以教定学，教师牵着学生走，唱主角。学生围着教师转，当配角。教师教什么就学什么，往往为应试而千叮万嘱，生怕学生记不住。过分强调教师的主导，学生的学习完全是一种被动的、机械的、他主的学习。而现代教学以学定教，学生应处于中心、主体地位。教师已由单纯的传道、授业、解惑转变为文化知识的传递者，智力资源的开发者，成为学生学习生活的发动者、导演、服务员。学生和教师这种角色地位

6、的变化告诉我们，教师必须解放思想打破对课堂的垄断，发挥好指导作用。树立以学生为本的观念，强化学生的参与意识，突出学生的主体地位，发展他们健康的个性和独立思考、主动学习的能力，建立师生互动、合作、探究的关系，引导学生自己去发现和发展知识。正如德国著名教育家第期多惠所说：“一个真正的教师指点给他的学生的不是已投入千百劳动的现成大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起来建造大厦，教他建筑。”因此，在教学实践探索中，我努力做到“五个解放”“五个凡是”，来转换师生的角色地位。“五个解放”即解放学生的头脑，鼓励他敢于善于动脑，冲

7、破旧框架；解放学生的双手，让他敢于善于动手；解放学生的嘴巴，让他敢于善于提问题；解放学生的空间，让他在知识的海洋自由翱翔；解放学生的时间，让他自己去想、去探索自己喜欢的事。“五个凡是”即凡是学生能看懂的不教；凡是学生能自己学的不教；凡是学生自己能探索的不教；凡是学生自己能做的老师不做；凡是学生自己能说的老师不说。4还有，教给学习方法，使学生能学、会学、坚持学、创造性的学。我认为新理念倡导自主合作探究学习，并不是让学生爱干什么就干什么，爱怎么学就怎么学，而是学生在教师引导下的想学、能学、会学、坚持学、创作性的学，既做到

8、以学生为主体，又不可忽视教师的引导。教师的传递、发动、导演、服务作用发挥的好，学生就能获得积极地深层次的体验，就能感受到学习的乐趣和成功的喜悦，并以更高的热情继续学习。这样才有利于培养学生的主体意识、竞争意识和创新意识。美国教育家杜威说：“小孩子不是什么都懂得，富有经验的教师，不仅有权力而且有义务在学习中帮助学生，不过，在师生共同参与的活动中，