浅谈物理实验教学存在的问题及对策

《浅谈物理实验教学存在的问题及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈物理实验教学存在的问题及对策　　【摘要】物理教学由理论知识教学和实验教学组成，其特色之一就是教学过程中各式有趣的实验。本文针对物理实验教学中存在的理论知识与实验融合度不够、学生实验不规范、演示实验与学生实验数量上不够平衡等问题进行分析，并对物理教育工作者提出建议：改进教学思想、做好课前准备、平衡演示实验与学生实验以及在实验教学中加入创新元素。　　【关键词】初中物理实验教学　　问题对策　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2016）11A-0114-02　　实验教学是物理教学中的重要组成部分，许多学生在八年级刚接触

2、物理时感觉物理知识比较抽象，尤其是在缺少直观体验的学习中，学生感觉物理学习比较枯燥进而产生厌恶心理。本文针对初中物理实验教学中存在的问题进行分析，并提出对策。　　一、当前物理实验教学存在的问题　　（一）理论知识与实验的融合不够5　　当前的物理教学中，许多课堂教学仍是纯理论的知识讲授，实验课堂上教师也只是让学生自由地进行动手实验，两种课程形式并没有实现有机的融合，这样的教学模式不仅对物理知识的学习没有起到积极的作用，也没能很好地培养学生的动手能力。有的教师也希望将二者进行完美的融合，但是受到自身经验的影响或者课前准备得不充分导致这一愿望无法实现;有的教

3、师加强了实验和理论知识的融合，即在课堂上进行演示实验，但是教师在讲台上进行实验，学生在下面观看和听讲，只有一少部分学生看到了实验的具体过程，坐在后排的学生在观看比较困难的情况下容易走神，教学效果不佳。　　（二）学生投机取巧，实验结果不准确　　初中物理实验课程大多以实验验证为实验目的，实验往往是为了验证物理原理与规律。在实验操作过程中，一些学生为了方便，经常对实验的步骤进行简化;为了得到理想中的实验结果，捏造实验数据，导致物理实验的实践作用被极大削弱。　　（三）教师偷懒，部分学生实验直接演示　　许多的物理教师嫌物理实验占用的时间太多，将比较简单的学生实

4、验也用演示的方式进行教学，学生在浅显的实验观察中，只是得到了结果，对结果的产生过程缺乏体验，导致对物理知识的理解并不透彻。比如，在讲述“分子运动”这部分知识时，有的教师准备了一个装有凉水的杯子，在凉水中滴入蓝墨水，让学生观察蓝墨水在冷水中的扩散，随后教师倒掉杯中的水，往杯中倒入热水后再滴入蓝墨水，让学生观察蓝墨水在热水中的扩散，最后教师总结实验结论。更好的教学方式应该是教师让每一个学生都准备两个杯子，将冷热两种不同温度的水分别装入杯子中，随后在水中各滴一滴蓝墨水，观察墨水在两种温度水中扩散的速度，学生在实验后自己总结实验的结论。　　二、物理实验教学的

5、一些策略5　　（一）改进教学思想，重视实验教学　　实验教学可以将知识直观地呈现给学生，促进学生对知识的理解和记忆，同时还能培养学生的观察能力，提高学生的学习积极性。但是目前实验课程的实施并不理想，很多教师为了让学生去多做题或多讲解理论知识而缩短实验课程的时间，笔者认为，教师需要对此做出改进。　　首先，教师要充分认识到物理实验教学理念的先进性和重要性，实现教学思想的改进;其次，教师还要不断学习教学课标中的新要求和新知识，积极地探索如何将新知识同实验教学更好地融合;最后，教师要全面地了解学生的需求以及学生在学习中存在的困难，并以此为切入点制定适合学生的教

6、学方法，更好地解决学生的学习疑惑。　　（二）做好充分的课前准备，鼓励学生实事求是　　教师要对学生在实验过程中可能会出现的问题进行预测，通过向学生介绍实验器材和实验方法减少学生对实验操作的紧张情绪，保证课前准备工作的充分性，让学生在熟悉实验规则和器材的前提下开展实验。与此同时，教师还应该培养学生实事求是的实验精神，鼓励学生不在实验过程中投机取巧，捏造实验数据，让学生正确进行实验，在实验数据误差较大时尽可能分析误差来源。　　例如，教师在开展“凸透镜成像”5这一节课时，可以将这一节课的讲解地点选在实验室。教师为学生准备实验器材后，向学生讲述这一节课需要了解

7、的知识内容、各个器材的在该实验中的作用及器材的使用方法，学生在了解了课堂的主要知识、器材作用及器材使用方法后，对本节课需要掌握的内容产生清晰的了解。在学生实验过程中，教师要提醒学生将烛焰、凸透镜焦点以及光屏置于同一直线上等注意事项，尽量减小误差，实验结束后要引导学生总结凸透镜成像规律，分析误差来源等。　　（三）教学设计要合理，平衡演示实验与学生实验　　物理实验众多，教师在对不同的物理实验展开教学时要进行一定的选择，有些实验可以教师演示、学生听讲观看，有些实验可以放手让学生自己动手操作，有些实验则可以教师先演示一遍再让学生动手实验。例如，在“连接串、并

8、联电路”的教学中，很多教师懒得准备较多的闸刀、灯泡和线路等，将串、并联电路连接这一学生实验简化为课堂上的演示