营造读书氛围 培育文化素养

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1、营造读书氛围培育文化素养　　根据《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设意见》和中宣部、教育部、共青团中央等17部委《关于进一步推动做好全民阅读活动的通知》精神，为了落实北京市朝阳区“十二五”时期教育发展规划，深化“儿童阅读促进工程”，研究儿童阅读促进学习能力提升的策略、手段和方法，开展儿童分级阅读实验，探索儿童分级阅读及评价方法，上辛堡小学依标靠本，组织各年级开展班级读书会活动，探索不同年级、不同学生、不同形式的阅读策略。　　一、活动目标　　学校试图通过营造师生共同读书的气氛，培养全校师生良好的阅读习惯，提升师生们的阅读能力；通过开展班级

2、读书会、诵读经典等活动，丰富师生的语言，发展思维，提升水平，拓宽知识面；借助“营造读书氛围，培育文化素养”这一主题活动，把教室课堂教学中的“阅读教学”与课内外读书有效衔接，不但提高了教师语文阅读教学素质，而且使课外书籍成为学生学习最好的伙伴、最佳的启迪者。　　学校进一步加强“书香校园”的环境建设与布置，凸显校园阅读文化的氛围。在校园醒目的位置张贴或书写创建“书香校园”的宣传画、警示语、口号等。　　各个班级要加强“阅读书香班级”5的环境建设，要建立一些符合本班特点的图书角、读书栏等，利用班内的黑板报、学习园地布置一些读书的名言等，营造教室的书香

3、氛围，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。　　二、活动设想　　一是建立班级图书角。各班正副班主任相互配合，建设好本班的图书角，充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全的相关阅读制度。　　二是保证阅读时间。保证两个方面读书时间的有效落实。一个是学校图书馆开放借阅图书的时间，另一个是师生共同阅读好书的时间。　　三是开展丰富多彩的阅读活动。　　四是深入宣传，广泛发动。一方面由德育部门采取各种形式的进行宣传，另一方面由教学部门向广大师生做好有关读书好处的讲解及开展相关活动的专题培训。　　三、活动措施　　1.开放阅览室，走进图书馆　　学

4、校阅览室是阅读的主阵地。阅览室引进全新图书管理系统，由学校的图书管理员负责。图书摆放整齐美观，分类摆放便于学生借阅。不仅如此，我们还集思广益，整理适合学生阅读的优秀书目，推荐给学生阅读。要求亲子共读一本书，抽空进行沟通交流，让家长知道孩子不能只会重复机械地做作业，忽视孩子的心灵成长是教育的误区。为了给学生阅读创造更多机会，学校严格控制作业量，保证每个学生的自由阅读时间与空间。低年级主要阅读绘本及拼音书籍，中高年级则采用指导阅读和自主阅读相结合的形式。同时，强化午间阅读效能，教学干部巡视，保障措施落实，营造师生共阅读的和谐氛围。5　　2.自主阅

5、读活动，践行核心价值观　　充分利用“书香时刻”和自主阅读课，在活动过程中教会学生阅读的方法：从书的封面、封底、目录等处获取想要的信息；细读章节进行圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。采用教师、家长、学生三方联动的阅读形式，形成大阅读氛围，践行核心价值观。　　每周一次的课外阅读指导课，由语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生阅读传统的经典美文、中外名著、古今诗文。课堂中做到随时交流阅读成果，让学生在大量阅读实践中养成良好的阅读习惯，激发他们的阅读兴趣。教师不断地探索课外阅读指导的有效思路，逐步形成课外阅读的基本课型，构建阅读

6、课的教学模式，更好地践行核心价值观，全面提升师生的阅读文化素养。　　教给学生读书笔记的方法（摘录式、提问式、心得体会式），培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。学校统一印制读书卡、读书笔记，具体由语文教师来负责安排及检查。通过学校的督促检查，让学生能够自主独立的完成阅读，并能认真、细致的做好笔记，使读书成为学生学习的加油站，补充他们的知识，拓宽他们的阅读视野，让他们在读书中成长、在读书中学习、在读书中体验生活、在读书中感悟价值观。　　3.诵读经典诗词，体会民族文化　　古诗文经典与民族文化能陶冶性情、引导价值判断、提升审美品位，提升学生的语

7、文学科阅读能力。学校师生开展“《中华经典诵读本》背诵”5活动，一年级背诵三字经，二年级背诵千字文，三四年级笠翁对韵，五六年级背诵论语。学校定期因时因地进行阅读反馈，开展经典背诵、演讲比赛、朗读比赛、剪贴报手抄报比赛等一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，并设置奖项对师生进行奖励。此外，还向全体师生及家长公布评选“书香班级”“书香社团”“书香家庭”“读书之星”的条件，鼓励他们踊跃参评。　　4.读书实践活动，提高阅读能力　　要求每班组织一次有关读书的实践活动，如班级读书会、主题班会、故事会、演讲比赛等，让学生在教师或家长的帮助下，收集有关报刊小

8、资料、格言和读书的心得体会等，并将这些材料集中整理、分类编辑，定期进行评比展示。这些活动的开展，提高了学生的阅读能力、习作水平和口语交际能力等核心素养；同时，净化了