武汉教育科学十二五规划优秀课题成果展

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1、武汉市教育科学“十二五”规划优秀课题成果展小学生自主学习意识与能力分段培养策略研究简介部分【标题】小学生自主学习意识与能力分段培养策略研究报告【标识】武汉市东西湖区吴家山第五小学陈先平主持完成了《小学生自主学习意识与能力分段培养策略研究》，立项编号为2012A079。课题组主要成员沈秋香、朱卫国、张双英、易卉、赵花蓉、王艳玲、张瑾、宋益群、张红珍、张红艳、王贵兰。【摘要】研究学生自主学习意识与能力培养的策略，对建立新型的师生关系、改变学习方式和提高学习质量具有很强的实践指导意义；丰富新课程提出的改变学习方式的理论；提高教师科

2、学执教能力、综合素质和科研能力，奠定科研兴校的基础，积累学校课题研究经验。该研究围绕以下三个方面展开：1.根据学生家庭教育的现状，以学生自主学习意识与能力的培养为突破口，探寻薄弱学校进行高效课堂建设的新型途径。2.通过对小学生自主学习的意识与能力进行分段研究，从理论和实践层面上实现自主学习，并为其他学校提供借鉴。3.研究过程中形成较系统的、科学的调查与实验报告；开发《自主课堂--学生学习手册》和《自主课堂--教师行动指南》并在实际教育教学中推广应用。【关键词】自主学习；意识；能力；分段培养；策略主体部分一、问题的提出本课题主

3、要研究小学生自主学习意识与能力的培养。所涉及的问题主要包括：当前小学生自主学习的现状如何，小学生自主学习意识与能力包括哪些方面，小学生自主学习的能力与意识应该得到怎样的发展，促进其发展的内在机制是什么，具体策略有哪些，等等。此研究主题的提出，主要基于以下几点思考：1.培养小学生自主学习意识与能力是为其终身发展奠基的内在要求作为基础教育之基础，小学教育的一个重要使命是为学生的终身发展奠定基础。终身发展需要持续的终身学习，而这种学习是不可能总有人监督和指导的。它需要学习者在接受教育的过程中，逐渐形成自主学习的意识和自主学习的能力

4、。192.良好的自主学习意识与能力是学生其他能力得以发展的重要保障“学生的自主学习本质上是对学习的各方面或者学习的整个过程主动作出调节和控制,它具有能动性、有效性和相对独立性等特征”。庞维国.论学生的自主学习[J].华东师范大学学报(教育科学版),2001(2).这就表明，自主学习的意识与能力的发展程度，对于一个人的其他能力的发展具有重要影响。3.弄清自主学习意识与能力的阶段特征，是恰当引导学生发展的基本前提小学生年龄跨度较大，他们的身心发展水平、已有知识与经验差距较大，自主性发展也各有不同,知识、情感、行为尚处于不断发展之

5、中，因此，将小学生按年龄划分为不同的学段，针对不同学段分别进行研究是十分重要且必要的。4.本校学生自主学习能力的不足及其家庭教育条件的欠缺，使该课题的研究显得尤为重要2012年元月，为了深入了解校情、学情，有的放矢地实施学校的整体变革，我们分别对教师、家长和学生进行了问卷调查。调查结果表明，大多数教师认为学生的自主学习能力亟待提高。80%的学生家长是外来务工人员，16%的学生家长是外出务工人员。而且学生家长的文化水平普遍不高，具有大学及以上学历的家长仅占3.8%。这些家长对孩子的期望值比较低，在物质、精神等方面也无法为孩子提

6、供较好的条件，对于提高孩子的学习能力更是爱莫能助。总之，由于生源状况等多方面的原因，学生自主学习的意识与能力水平不高，教师在此方面也缺乏足够关注，观念有待更新。基于以上校情、学情的分析，我们把“小学生自主学习意识与能力的分段培养”作为本校进行教与学改革的突破口。这种研究对于改变学生的学习方式、提高其学习质量和学习能力具有重要意义；同时，对于改变教师的教学观念与教学方式，以及提升教师科研能力也具有实践意义。二、国内外研究综述在西方，系统地研究自主学习始于19世纪末20世纪初欧洲新教育运动和美国进步主义教育运动。针对传统教学以书

7、本、教师、课堂为中心的弊端，现代教育运动鲜明地突出了学生在教育过程中的主体地位和能动作用，学生的兴趣、运动、生活、个性等得到极大的尊重。在实践方面形成了诸多以突出学生自主学习为核心的教学模式和方法，其中最著名的有设计教学法、道尔顿制、文纳特卡制等。到了20世纪50年代，最典型的自主学习研究和实验是斯金纳（B.F.Skinner）的程序教学。60年代以后，随着认知心理学和人本主义心理学的兴起提出了对于深入理解自主学习有重大影响的一系列思想，如班杜拉的自我调节理论和自我效能感概念、布鲁纳和加涅等人提出的认知策略理论、弗拉维尔提出

8、的元认知概念等。庞维国.论学生的自主学习[J].华东师范大学学报(教育科学版),2001(6).在这些理论研究的基础上，自20世纪80年代末至90年代，以齐默尔曼为代表提出了系统的自主学习理论，涉及自主学习的主要问题，如自主学习的构成要素、心理机制、影响条件等。19Barry.J.Zimm