多种现代教学手段与小学语文教学整合探索

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1、多种现代教学手段与小学语文教学整合探索　　10.3969/j.issn.1671-489X.2016.19.029　　摘要在课改提出有效贯彻落实“以生为本”理念的今天，从有效提高学生课堂参与度、实现语文课程价值最大化的角度出发，在开展教学过程中，应创造性地将多种技术手段融会到教学设计中，使之与教师的教和学生的学整合在一起，努力实现教会学生学习、提高学生能力的目的。　　关键词信息技术；小学语文；翻转课堂　　中图分类号：G623.2文献标识码：B　　文章编号：1671-489X（2016）19-0029-02　　1引言　

2、　随着教育教学信息化技术的日趋多样化，作为一名一线语文教师，在进行课堂教学设计的时候，应从思想上树立应用现代信息技术的指导理念，努力探求改变传统观念，尽可能拓展学生的学习空间，让单纯的文本学习更加灵动、鲜活、富有情趣，使学生能够在轻松的氛围中积极担当起主人的角色，使语文课程和课堂生成实现最优化。首先，教师要从思想上提高对现代技术应用的认识观，要在熟练掌握各项信息技能的基础上，根据教学需要、课程内容、学生学情，采用多样化的手法，灵活地将教学与现代技术结合在一起，以大幅度提高语文课堂的教学质量；其次，要注意到学生的心理特

3、点、学习习惯和接受能力，让教学与技术衔接起来，让手段真正能够行之有效。5　　2翻转课堂，凸显主体，构建精彩语文课堂　　在尝试翻转课堂时，首先让学生把课上所要学习的内容在课前通过视频进行自主学习，其间发现的无法解决的问题留待课堂解答。这样的学习方式让学生在进行课堂学习的时候做到心中有数，关注解决问题的思路和办法，逐步培养自主解决问题的能力。其次，在课堂上给予学生借助直观的视频学习的机会和空间，对构建新型的教学相长的语文课堂，有效实现语文课程价值起到思维导向的作用。因此，在充分落实素质教育思想的实践中，把翻转课堂放在教学

4、思想转变的首位，努力通过制作有效的视频课件，引领学生主动探究，有意识地凸显学生的课堂主体性，以确保学生在翻转课堂中养成创新性学习的良好习惯。　　如在教学《圆明园的毁灭》时，为了凸显学生在课堂上的主体性，提高学生自主、合作学习的质量，增大课堂所学的拓展度，选择翻转课堂模式，以直观的视频呈现的形式，鼓励学生展开自主探究，通过个性化学习掌握基本的知识要素、体现个性特色。本节课的学习目标为：让学生深刻了解“圆明园毁灭”这一屈辱带来的影响，体会侵略者给国家和人民造成的巨大伤害，以激发学生的爱国之情。因此，在视频中重点解读如“圆

5、明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉”等句子。5　　这样设计视频的目的就是让学生通过对视频的反复观看，形象地体会史实，从观看圆明园建筑的宏伟，联想这一园中园所承载的文化成果的举世瞩目，身临其境地感受被毁灭的伤痛和耻辱。视频中也包含了一些圆明园毁灭后的图片以及被修复后的图片。主要用意是让学生在视频的辅助下更好地理触发情感，通过视频观看、阅读的形式，强化学生对相关知识的体会。通过这样的形式

6、，让学生对自主学习产生兴趣，对如何展开自主探究产生启迪。　　本节课在进行互动时，几乎所有的学生对文本中所表达的中心思想都能够完整领会。最后让他们说自己的读后感想，如：为什么作者用大量的笔墨来写圆明园昔日的辉煌？圆明园的毁灭带来了哪些损失？他们谈出自己发自内心的理解和体会，甚至会谈出文本之外的感想，课堂生成远远超出当初的预计，课堂互动也显得格外热烈，本节课的收获已经超出预设的三维目标。　　从这节课想到：在翻转课堂的应用中，课下引导学生学习的教学视频设计非常关键，教师不要局限在体现现代多媒体教学的作用，要在以生为本的教学

7、理念上多做文章。　　3电子白板，创设情境，提高语文课堂效率　　电子白板是一种新型电子教学系统，集传统黑板、计算机、投影仪等多种功能为一体，能够融合灵活的动画、视频手段，便于教师采用不同的方式展示文本内容，营造学习情境，让学习变成一种以白板为载体的师生、生生互动过程。这种新的教与学的方式，很符合学生的心理喜好，对表现欲极强的大多数学生来说，它的介入使课堂一下子变得生机勃勃起来。　　如在教学《晏子使楚》时，教师在电子白板上给学生播放动画课件，并借助电子白板交互性强的特点来对相关的对话进行屏幕批注，通过类似于“画沙”5的手

8、法，呈现故事情节的推进。学生对课件的关注度十分高，当需要展开互动的时候，他们参与的积极性空前高涨，争着在白板上进行评点、发表对关键词句的理解，尤其对主人公机智的回答兴趣极浓，探究和碰撞也非常充分。　　又如在教学《开国大典》时，为了让学生切实体会当时举国上下普天同庆，劳动人民心中那种当家做主的无比喜悦之情，在电子白板上播放纪录片视频片段，在学生真