合作学习在初中数学教学中的开展对策研究

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1、合作学习在初中数学教学中的开展对策研究　　【摘要】数学是一门非常重要的学科，初中阶段数学教学的重要性不言而喻。但是在传统的数学教学过程中，很多数学教师主要是采取灌输性的教学形式，学生对学习内容并不能全面的掌握，导致学生的数学成绩并不理想。随着教育改革的深入开展，合作学习模式作为一种教学方式，已经被广泛的应用于初中数学教学中。　　【关键词】合作学习初中数学教学对策研究　　【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）09-0122-02　　随着教育改革的深入开展，传统的教学模式已经很难满足当前教育的要求，所以，初中数学的教学一定要完善教学方法

2、。合作学习是一种创新型的教育模式，对初中数学教学具有重要作用。由于合作学习可以提升学生的合作和创新能力，因而在初中数学教学中普遍推广。为了让学生获取丰富的数学知识，作为初中数学教师，一定要认识到合作学习模式在初中数学教学中的优势，且能够将合作学习模式的优势发挥出来，使学生参与到课堂教学的活动中，从而不断提高课堂的教学质量。接下来，以“直线、射线、线段”教学为例，就合作学习的开展策略进行论述。　　一、建立科学合理的合作小组4　　合作学习与传统的教学模式不同。小组合作的原则是在完成团体学习目标的前提下，提高自己的学习成绩。因此，教师在划分小组时，要结合班级的情况考虑到班级的具体人数

3、、男女生的比例以及每位学生的学习情况等。通常情况下，一个小组由四人组成，小组里的成员有两位男生和两位女生，女生中至少有一位学习成绩要好一点的。每个小组的平均程度基本相同，这样在开展合作学习活动时，四位同学就可以凑在一起进行真正的交流。成绩不是太好的学生在不知不觉中就学到了知识，成绩好的同学在交流中也得到了提高。因为每个组的情况差不多，教师可以在每次测验后对各小组的进步情况进行统计，激发学生的竞争意识，提高他们相互合作的学习积极性。　　二、合理安排合作学习时间　　为了让合作学习取得理想的效果，要安排好“合作时间”。合作的时间不能太长，也不能太短。教师可以让学生在进行学习之前，小组

4、先做一个合理的时间安排，让学生自己把握学习的进度。作为教师，一定要给予学生足够的时间与空间，让学生能够进行独立思考，讨论探索，敢于发表自己的见解。通过分组合作学习，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团队合作精神。如在数学教学中，一定要留出一定的时间让学生以小组为单位，搜集学生身边的直线、射线、线段，经历发现问题、思考问题、解决问题的探究过程，进一步学会探究学习的方法。　　三、构建多样化的评价体系4　　新课程改革背景下，数学教师的教学任务已经不再是简单的以传授基本知识为主，而是要引导学生不断提高其数学应用能力和数学素养。初中学生对于教师的评价都非常看重，如果教师不能给予学生正

5、确的评价，会对学生的学习兴趣有影响。所以，教师要敢于组建多样化的评价体系。评价内容应该涉及到数学学科学习的各个方面，包括学生在课堂上的表现、对数学的理解能力、对数学的学习兴趣等；对于合作学习的评价，要包含学生个人之间的竞争，小组内的竞争，组与组之间的竞争模式。如对于学生在身边搜集到的直线、射线、线段，无论正确与否，教师都应当多进行鼓励，必要时可以引导小组成员间相互评价或者小组间相互评价。　　四、教师参与合作小组活动　　合作学习对初中数学教学具有重要作用。学生之间可以合作学习，师生间也可以互动合作，使学习模式更加完善。合作学习中要发挥学生的主体地位，但教师也要注重发挥自身的引导和

6、指导作用。教师对合作学习的指导也是非常重要的，教师的参与和指导对合作学习起着锦上添花的重要作用。所以，在学生进行合作学习活动的时候，教师应当走到学生中间去，巡视学生的小组活动，观察每一个小组的合作学习情况，做到对各个小组合作学习的情况胸有成竹。例如，在学生搜集搜集身边的直线、射线、线段时，教师要将在巡查的过程中发现的问题，及时地对学生加以纠正，帮助合作学习中遇到困难的学习小组，给予学生正确的引导，保证合作学习的有效开展和合作学习的质量。　　五、及时调控课堂教学4　　学生之间互相合作，可以提高学习数学的积极性，而且培养了学生合作的能力，但是由于学生的自我管理能力相对较弱，所以还必

7、须充分发挥数学教师的教学组织和引导职能。数学课堂教学中常会出现想不到的事情，合作学习的过程也不一定会完全按照教师的思路进行。如果遇到突发问题的出现，使教师预先的教学设计进行不下去时，教师就要根据课堂教学的实际情况对自己的教学内容进行适时调控。所以，合作学习在初中数学的教学中是不可复制的，不能死板教条。一定要灵活运用，根据学生的情况适时调整，这关系到合作学习的效果。因此，教师只有在初中数学教学中不断的研究课堂教学技术，提高自己调控数学课堂的技能，才能有效的提高合作学习的教学质量。　　五、结语