教师使用微信平台进行辅助教学的动因分析

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1、教师使用微信平台进行辅助教学的动因分析　　摘要：多种新兴教学法的出现对教师的教学提出了更高要求，从而现代教学辅助平台的选择成为了重要问题。微信平台凭借其开放、安全、可靠的特点和即时通讯市场占有率高的优势，在辅助教学方面获得了教师们的青睐。文章基于计划行为理论对该现象进行分析，从态度、主观规范和知觉行为控制三个方面分析了微信平台广泛采用的原因。通过分析为教学辅助平台广泛应用提出建议。　　关键词：辅助教学;微信平台;计划行为理论　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）41-0251-02　　一、教师使用多种教学法的现实要求　　翻转课堂等新兴教学方法的出

2、现，更加强调学生在学习中的主动性，当然也对教师的教学提出了更高的要求。同时，信息化时代也为教师的处理信息能力和教学创新能力提出挑战。传统教学方法已经不能满足教师的教学要求。新兴教学法的出现不是让教师的工作变轻松了，而是更加突出了大学教育中需要注重对学生思考方式、解决问题能力提升的培养。因此，大学老师更多承担“导”6的角色，不仅仅只是知识点的传授者，更是智慧的启迪者。所以需要将很多知识点的传授转移到课堂之外，同时需要加强与学生之间的良好互动、教学效果的检查和评估。同时，学校在面临教学改革，充分激发学生自主学习能力的要求下，教师们也有改进教学方法，使用更多新兴教学方法配合理论讲述的压力。教师在

3、动力和压力需求的基础上，需要探索并采取新的教学方法，不断地开展教学尝试与自我反思[1]，同时为实现更好的教学效果寻找配合新兴教学方法的各种辅助工具、平台，与学生开展高效的互动。因此，辅助教学平台的选择就成为了教师需要考虑的重要问题。　　二、微信平台在辅助教学中的普遍应用　　在辅助平台的选择方面，众多老师选择微信平台，其成为重要的辅助教学工具[2]。该平台受到青睐，基于该平台的众多特点。首先，广泛的市场份额。微信在国内即时通讯软件市场占据了重要的份额，其广泛社交的特点受到多数青年人的青睐，而且使用人群不断扩充，短时间内已拥有了惊人的用户量。这得益于腾讯在即时通讯工具方面的前期积淀和软件自身的

4、免费使用，降低了使用者的成本，由此在智能手机普及的背景下获得了广泛的市场。其次，广泛的社交性。微信模拟社会交往的现实进行网络社交，推动沟通方式的变革，拓宽了交流的时空界限，不再局限于面对面交流和声音交流，其通过声音、文字、视频、图片等手段实现与对象的全面沟通[3]。第三，微信平台所拥有的开放性、安全性和可靠性等特性优势，也为其成为广泛使用的辅助平台奠定了基础[4]。因此，基于以上特性，微信平台能够成为辅助教学中普遍使用的平台，改变着教学方式。微信平台扩展了课堂教学资源――教师可以利用文件传输功能，充分实现翻转课堂等教学资料的传输和共享;师生能够及时互动――6通过语音、文字、视频等功能随时回

5、答学生问题，而且讨论问题方式多样，小组形式、1对1答疑等方式。而且探讨不仅限于课堂问题内部，可以就研究想法，个人发展规划等予以讨论;在增进师生情感基础上，激励教师进一步提高教学质量――微信的社交功能在师生间创造了轻松的交流环境，为课堂交流提供了良好的补充，使学生、老师间有良好的互动和情感。在此基础上，学生会有更好的教学反馈，使得信息能够快速准确地返回教师，促使教师调整教学方法和方案，取得更好的教学效果。　　三、基于计划行为理论的分析　　面临新兴教学法逐渐推广的情境，教师采用微信平台进行辅助教学，依照计划行为理论分析有其合理性。计划行为理论发源于理性行为理论。理性行为理论假设人都是理性的，认

6、为个体行为能够通过行为倾向做出合理推测，而行为倾向又受到个人对于行为的态度和主观准则的影响[5]。计划行为理论基于此理论，增加了“知觉行为控制”的因素，认为人的行为并非全都出自个人意愿，还取决于个体经验和预期的困难[6]。计划行为理论表明个体行为由行为倾向决定，而行为倾向受到个体态度、主观规范、知觉行为控制的影响。此外，知觉行为控制还能对行为直接产生影响。6　　根据计划行为理论进行分析，教师采用微信平台进行辅助教学的行为受到其行为倾向的影响，而在影响教师使用微信平台的行为倾向方面，三个因素起到重要作用，即对使用微信平台的态度、主观规范和知觉行为控制。首先是教师对使用微信平台的态度。教师对该

7、平台具有较为积极的感知即正面的态度。因为，微信受众广泛，简单易用使其成为最常用的即时通讯工具，同时其通过简捷有效的方式将信息传递，实现信息快速、有效的反馈和传播。这使得教师对使用微信平台秉持积极态度。其次是教师的主观规范。教学改革大势所趋，多种教学法的融入是必然趋势，这样的情况形成了对于教师增加教学方法，选择教学辅助平台的压力。同时，微信的广泛使用，在学生当中广泛使用为教师平台选择提供成本压力。选择微信平台学生的学习和使