浅论小学英语之听说读写

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1、浅论小学英语之听说读写　　摘要：从目前各省出台的高考改革方案草案看，英语分量越来越重。从实用角度分析，学好英语无外乎听说读写四个方面。针对听说读写存在的问题，进行有针对性的训练就能提高英语学习水平，本文就从这四个方面展开论述。　　关键词：英语教学问题分析策略　　英语的重要性，从各地名目繁多的各种英语培训班就能一看端倪，更不用说各种早教机、学习机，无不是盯着小学生英语培训这个大蛋糕。为什么会出现这种情况呢？因为很多家长都下意识地认为语文数学只要用点时间就可以，但英语却不同，好多小学生的短板就是英语。不仅学生家长，现在就连一些小学英语教师也有类似的看法。其实，学好英语并不是那么困难，只要

2、注意听说读写四个方面，对小学生进行简单的测试，就能很容易发现其存在的问题，然后针对每个方面的问题再进行专项训练，学好英语就很简单。　　一、小学英语听说读写的问题分析　　1.听的方面4　　听主要是指听力。任何语言都是为获取外界信息和感受而服务的，作为一种交际工具，听的重要性不言而喻，可以这样说，听是说读写的前提。目前听的方面存在的问题就是大多数学生缺少听的系统训练。从音标这个环节开始，小学生就未能受到正规标准的训练，导致出现听不懂的问题，既缺少听的能力又缺少听的技巧。目前，真正能够定期组织英语角的学校少之又少，再加上平时对语法知识的重视，听的训练就如同蜻蜓点水。　　2.说的方面　　说主

3、要是指口语。听说不分家，既然听的方面产生上述问题，说的问题也就很明了。学生不敢说、不会说和不能说的弱点，从听不懂那时起就自然而然地出现。由于缺少说的教学学习环境，虽然很多学校在听说方面下了很多心思，但许多英语教师不能也许不愿把那些资源有效结合，重笔试轻口语的现象愈发严重。说的方面存在的问题还有心理上的障碍，很多学生尤其是农村地区的学生，学前教育薄弱，受英语师资力量的限制，几乎没有英语基础，所以问题更突出。　　3.读的方面　　读主要是指阅读。要学好英语，无外乎词汇、语法和句型的综合积累。但由于中西方存在的文化差距，使得在阅读材料的准备上，大部分学生的中文阅读材料远远多于英文材料。缺少阅

4、读量的小学生，在面对英文阅读材料时，往往表现出心理上的畏惧，对生词对句型无所适从，不是用心思考查阅工具书，而是选择躲避。久而久之，阅读就成了小学生无法克服的心理障碍。　　4.写的方面4　　写主要是指写作。由于母语的干扰作用，小学生在组织语言上很容易把汉语的思维模式用于英语写作中，这样就不可避免地出现英文作文文意散漫、结构支离破碎不完整。具体来说就是汉语和英语在句型和语法上有着根本性的不同，小学生在作文中却不自觉地把汉语的写作思路和写法用于英语作文，这样出来的文章就是典型的“四不像”。　　二、小学生英语听说读写的学习策略　　1.关于听力　　首先要加强音标方面的训练，学好语音基础知识是提

5、升英语听力水平的不二法门。其次要学会掌握科学的训练方法，听力的训练要根据单元板块的设置，做到有的放矢，避免出现漫无目的的随心听。家里有条件的学生，可以每天抽出半个小时的时间，利用手机、学习机等多媒体手段进行词汇听力的专项训练。而且，现在网络上有许多练习听力的小游戏，既能激发学生的参与热情，又能提升学生的听力水平。如果至少能坚持一个月，就会发现学生的听力水平会有明显的提升。　　2.关于口语　　口语训练的第一要务是让学生敢说英语。英语课堂不是英语教师自己的独角戏，英语老师在开始的时候必须用最慢的语速跟学生进行英语对话，鼓励学生多说，帮助他们克服心理上的障碍。小学英语教材涉及语法的知识点很

6、少，更注重交际性的实用语言的培养。所以英语教师在授课的时候相对来说教学任务比较轻松，这样就可以使用多种教学方式和手段，加强师生之间的互动。一些小学生比较的喜欢的动漫，就是一种不错的英语“点心”。　　3.关于阅读4　　这里说的阅读不是教材课本的阅读，而是要求学生多涉猎一些课外英语读物。我的做法是动员学生以小组为单位，多读一些英语补充读物，比如《学英语》报纸、《英语沙龙》杂志等。只有多读英文原始文章，才能加强语感方面的培养；只有多读不同的文章，才能积累更多的句型、语法、词汇等知识点，提高英语基础知识的能力；只有多读，才能培养学生良好的阅读习惯。当然，我不反对在课内对学生进行阅读方面的有效

7、引导。对于一些语言环境，甚至可以进行游戏化的改编，让学生担任不同的角色，以此激发学生的阅读兴趣。　　4.关于写作　　正如听说不分家一样，读写是互为伴侣的，阅读与写作的训练有机地结合起来才能收到事半功倍的成效。小学对写作的要求不是很高，因此英语写作在开始的时候是不需要技巧的，只要能交代清楚基本概况即可。关于中文写作的三要素，英文写作同样适用。在四年级以后，当学生的英文作文具备一定的功底之后，可以对他们进行一些简单的写作技巧的指点，力求在作文中有点睛的词汇。最