浅谈高中生物教学中的德育渗透

《浅谈高中生物教学中的德育渗透》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈高中生物教学中的德育渗透　　作为生物教师，在教学中特别注重挖掘教材知识体系中的思想性，不断地用具有思想意义的现代生物科学成果的新信息充实教学，不断激发学生学习兴趣，使他们乐学、好学、会学，在学习中体验成功的情感，从而提高了学生的学习成绩。　　高中生物教学德育教育　　学习兴趣德育就是教师有目的地培养学生品德的活动，新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。要成才首先学会做人，所以教育者并不单纯是教会学生学习知识，而且更要注重学生的德育教育。在“全员育人”的大背景下，各科任课教师在教学的同时都应该渗透德育教育，学科教学中渗透德育是提高学生思想道德品

2、质的主渠道。作为生物教师，我在教学中特别注重挖掘教材知识体系中的思想性，不断地用具有思想意义的现代生物科学成果的新信息充实教学，不断激发学生的学习兴趣，使他们乐学、好学、会学，在学习中体验成功的情感，从而提高了学生的学习成绩。那么怎样才能在生物教学中更好地渗透德育呢，以下是我一些浅薄的思考与研究。　　一、钻研教材，结合具体内容进行德育渗透5　　德育是学科教学的一个重要组成部分，高中生物教材为德育渗入供给了极其丰硕的素材。就高中生物教材中的德育而言，其内容并没有现成的文字材料，它的理科特征，往往很轻易使我们较多地正视它严密的常识系统教授，而忽略其艰深

3、的德育内容渗入。这就需要教师当真钻研教材，充实挖掘教材中潜在的德育身分，把德育贯串于日常平常的整个教学过程中。　　（一）对学生进行辩证唯物主义观点的教育　　生物学科是一门描述生命现象和生命活动规律的科学。对学生进行辩证唯物主义教育，能使学生正确认识生物和人体的生命现象及其活动规律，更好地掌握生物学基础知识，并逐渐形成辩证唯物主义的观点。我们教师要善于以通俗易懂的方式，结合学生的学习和生活实际，指导他们逐步学会运用这些观点和方法。例如，通过高中阶段的有关知识学习，学生能够清楚的认识到：人体的最基本组成不过是20多种化学元素，按照元素――化合物――细胞

4、――组织――器官――系统由微观到宏观的构建方式最后组成一个有机的生命体――人，人体在新陈代谢中生长发育、敷衍后代、衰老死亡，最后被生态系统中的分解者（细菌等）分解，于是这个生前或高贵或卑微的人就此解体，以水、二氧化碳和无机盐的形式返回生态环境，成为一棵小草或一棵小树成长的营养，从而开始新一轮的物质循环。这样的一个知识体系教育为学生建立正确的唯物主义人生观和世界观提供了科学依据。　　（二）爱国主义教育　　列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最浓厚的感情。”5爱国主义是每一个公民应有的基本素质，培养学生的爱国主义是学科教学的重要环节

5、。教材中根据内容的特点安排了多处我国生物科学的成就，为教学提供了不可多得的德育素材。教师应不失时机地把握好，以帮助学生增强爱国信念，激发学习热情，提高学生学习的积极性和主动性。我国幅员辽阔，自然环境复杂多样，从而孕育了极其丰富的物种和多种多样的生态系统，但我国的生物多样性同样也面临着威胁。通过这些内容的具体介绍，让学生既为我国有丰富的动、植物资源而自豪，又增进了他们爱护环境、保护和合理开发利用自然资源的意识，进而培养他们爱国主义的责任感。　　二、在教学过程中进行德育渗透　　教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育，比

6、如研究性学习、合作性学习等。在生物中，有很多规律光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行试验讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。　　三、利用课外活

7、动和其他形式进行德育教育5　　德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些生物活动课和生物主题活动。例如，高二学过生态环境的保护后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用洗衣粉和清洁剂的数量，然后结合生活污水对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关生物知识，又对他们进行了环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如研究性活动，自己制作一下生态瓶，相信这样一定会起到多重作用的。　　四、人格魅力，充分发挥教师的德育示范性　　教育是培养人的活动。教育活动的这一本

8、质特点，决定了教师的劳动必然带有强烈的示范性。教师劳动的示范性，决定了教师在思想品德和作风上必须成为学生的表率。学生往往是