浅谈如何提高小学数学的教学效果

《浅谈如何提高小学数学的教学效果》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈如何提高小学数学的教学效果　　【摘要】在小学数学学习中，我们要在如何激发学生学习兴趣、如何创设情境、如何激发潜力、如何开展小组合作学习等方面进行积极的探索并实践，如何具体进行呢，本文就此展开论述。　　【关键词】小学数学教学效果积极性持久性小组合作　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.005　　在新课程背景下，我们要如何革新现有的一些传统的教学方法，促进小学数学教学效果呢？有的教学理念和方法在传统教学也得到了运用，但是效果不够明显;

2、有的在教学中没有对一些深层次的教学理论进行实践，当然就谈不上什么效果了。下面结合学习和实践来谈谈如何促进数学教学的几个问题。　　―、激趣运情提高学生学习的积极性　　激趣就是激发学生兴趣。一旦学生对这门学科产生兴趣了，老师教起来就要轻松得多，效果也会好很多。兴趣是学习的先导，有兴趣才会集中注意力，集中注意力才能钻得进去，钻进去才会见成效。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”事实上，导致教学无效的重要原因就是学生对学习失去兴趣。爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西

3、，并非仅仅从责任感产生，而是从人对客观事物的爱与热忱产生。”5所以，培养兴趣，引发学生对知识的关注，是教师的一大重任。　　运情就是运用情趣教学法，在教学中设置一定的教学情境，让理论寓于情趣中，从而把抽象的理论具体化、形象化，让学生乐在其中。它的特点在于：采用了学生喜闻乐见的教学形式，让学生轻松愉快地接受原本觉得很抽象的概念和原理，以促进他们的思维、活跃课堂气氛。这种方法寓教于乐，有利于学生较持久地集中注意力，以有效地实施教学。比如教师在教“三角形面积的计算公式”时，课前让每个学生准备两个完全相同的三角形

4、，上课开始时，让同学们想一想，拼一拼，看谁能把两个完全相同的三角形拼成已学过的图形，然后，自己推一推三角形的面积计算公式。　　这样，课堂气氛一下子活跃起来了，学生的学习情绪高涨，纷纷动手拼凑，并积极思考，努力探索，经过几分钟的操作，以及教师的点拨启发，最后得出统一的结论：两个完全相同的三角形都可以拼成一个平行四边形，且这个平行四边形的面积是这个三角形面积的2倍，从而得出三角形的面积公式。这样学生学得轻松，掌握得也比较牢固。　　二、激发潜力促进学生学习数学的持久性　　5从理论上讲，每个人的潜力都是无限的，

5、在小学数学教学中，如果我们能够激发学生内在的潜力来学习数学，我们相信一定能够提高学生学习数学的效率。一般地说，数学教科书中的例题是学习的范例，学生要通过例题的学习，了解例题所代表的一类知识的规律和理解方法。要达到这样的目的，教师在教学中要结合具体的教学内容，为学生提供独立思考的机会。给学生留有充分的思考余地，让学生根据自己对问题的理解和思维发展水平，提出自己对问题的看法。不同学生的不同方法反映出学生对一个问题的认识水平。　　学生学习时说出自己的方法，表面上看课堂教学缺乏统一性，但实际教师从学生的不同回答

6、中可以了解学生是怎样思考的，哪些学生处于较高的理解层面，哪些学生理解的还不够深入或不够准确，并从中调整下一步教学的内容和方法，以恰当地解决学生学习中存在的问题。随着岁月的延续，往往有许多儿童这一方面的天性都被我们教育者扼杀了，就是把许多学生教成了没有问题的哑巴才是最可怕的事，因此我们教师要善于利用儿童这份天性，想方设法让学生学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来。　　由于学生的问题存在着个别差异，在发问时，学生往往不能说到关键之处。这时教师应以激励为主，消除学生的恐惧心理，激发他们发问的热情。如果遇到学

7、生没有问题或提不出有价值的问题时，教师应有意识地与学生互换角色，提出关键性问题，同时发挥小组合作精神，让学生自由言论，尝试解答。　　久而久之，学生能够养成一种善于思考、勇于提出自己想法的习惯。这时学生学习新内容，研究新问题是非常重要的。教师如果不给学生提供独立思考的机会，只是让学生跟着教师的思路走，一步一步引导学生说出正确的解题方法，虽然这样可以顺利完成教学任务，但长此以往，学生就会养成惰性。所以，教师在课堂教学中要特别注意为学生创造更多的思考机会，充分激发学生的内在的动机，努力发展学生的潜在能力，使学

8、生在认识所学的知识、理解所学的知识的同时，智力水平也在不断的提高和发展。　　三、小组合作培养学生的学习能力5　　当代社会是提倡合作的社会，新课标也提倡在学校的学科教学中，要尽可能的开展合作学习，培养学生团队协作的能力，主动参与探究的能力等等。因此，在小学数学学习中，我们要积极开展小组合作学习。如何开展好小组合作学习呢？一是要深刻理解小组合作学习的意义。小组合作学习，顾名思义是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，“小组”的作用能否充分发挥，