2019县委常委、县政府巡视整改专题民主生活会对照检查发言提纲

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1、2019县委常委、县政府巡视整改专题民主生活会对照检查发言提纲按照《xx县贯彻落实**省委第三巡视组扶贫领域专项巡视反馈意见整改工作方案》要求，近期，我认真学习了习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神、习近平扶贫开发战略思想和关于巡视工作的重要讲话精神，并对照省委第三巡视组扶贫领域专项巡视反馈意见，深刻进行自我剖析，深入开展批评与自我批评，坚定不移做好巡视反馈问题的整改落实。下面，结合个人工作实际，聚焦七个方面重点问题，主动领账，认真查摆，对照检查如下。　　一、全面查摆问题（一）在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，以脱贫攻坚统揽全局

2、方面。平时能够做到持续对习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神等进行研读学习，但是学习不够系统深入，选择性学习，对涉及分管领域方面的内容学得多、学得细，其他方面学得粗、学得浅，在学习内容和时间上碎片化，思考不够、以理论指导实践不够。作为县委常委会班子一员和县政府常务副职，在以脱贫攻坚统揽全局方面，习惯于按照县委、县政府工作安排按步就拍抓落实，在脱贫攻坚各项工作统筹推进上考虑不够全面，侧重于做好自己的分内事，主动建言献策、创新工作、给一把手分忧等方面做得还不够好。比如，在金融扶贫、就业培训、扶贫资金监管、易地扶贫搬迁等方面安排得多、研究得多，

3、对其他方面参与、研究的较少。工作标准有所降低。从个人工作职责来说，经常面对一些棘手的问题和难题，虽然加班加点、竭尽全力，但是依然觉得应接不暇、疲于应对，在这种情况下，对有的工作满足于研究了、安排了，个别工作抓落实的标准有所降低，有“差不多就行了”的思想。在学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和中央部署要求方面。党的十八大以来，习近平总书记站在时代发展的高度，立足国际国内发展全局，发表一系列重要讲话，提出了一系列新思想新观点新论断，深刻回答了事关党和国家事业发展的重大理论和实践问题，展示了新一届中央领导集体的执政理念、改革思路、战略决断，进一步深化了我

4、们党对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识。习近平总书记系列重要讲话，是坚持和发展中国特色社会主义的最新理论成果，是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的坚持和发展，是在新的历史起点上实现“两个一百年”奋斗目标的宏伟纲领和行动指南。当前，学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神是全党一项重大政治任务。党中央高度重视，作出全面部署，采取了一系列有力举措加以推动。各级党组织按照中央要求，把学习讲话精神摆在突出位置，精心组织安排，兴起了学习贯彻讲话精神的热潮。四是党内生活平淡化。开展党内政治生活缺乏创新，方式方法过于单一，习惯于念报纸、

5、读文件、看电教片、传达上级讲话，缺乏吸引力和凝聚力。（二）在作风建设方面。自己不存在违反中央八项规定精神和“四风问题”边整边犯，不注重家教家风问题。主要存在的问题是:一是接待上抹不开情面。存在接待工作不够规范的问题，对于到我单位办事的上级领导机关干部、媒体记者以及基层干部，有时即使没有公务函，也依然安排接待。公务接待中，偶有超标准接待现象。二是工作上沉不下身。习惯于在办公室开展工作，习惯于用电话指挥工作，缺乏深入基层、深入群众的工作意识。有时下村只在面上走一走，到村干部那里谈一谈，而直接到农户家中访贫问苦就更少，对基层群众提出的问题，直接到一线了解督

6、查的比较少，不能一抓到底。三是原则面前拉不下脸。对下属分管联系部门存在的问题该提醒该批评没有严肃地提出来。对上面的规定，自己遵守还可以，但去大胆批评别人就觉得比较为难，在有的问题上存在讲人情，讲感情，没有把对党员干部的关心爱护体现在严格要求上，贯穿到日常监督管理中。（三）在履行“两个责任”方面。一是缺乏敢抓的底气。履行管党治党主体责任和监督责任不到位，从严管党治党的意识不强，一岗双责履行不到位。二是缺乏严抓的党性。对违反工作纪律的现象和人员有时睁一只眼闭一只眼，存在失之于宽、失之于软的问题。三是缺乏常抓的韧劲。对党建工作上级重视部门就重视，开展活动就

7、紧一阵，不开展活动就松一阵，时紧时松，缺乏持之以恒的韧劲。四是缺乏细抓的定力。对苗头性、倾向性问题重视不够，该提醒的不提醒，该批评的不批评，该约谈的不约谈，从严治党的思想没有得到真正贯彻落实。（四）需要向组织报告和说明的问题。二、存在问题的原因分析针对上述问题，自己从思想上认真分析了存在问题的原因，主要有以下几个方面：（一）在政治站位方面。由于对学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略及考察云南重要讲话精神不到位，没有真正领会“三个定位”“五个着力点”的内在要求，所以在工作中出现政治站位不高的问题。在抓好全县理论武装工作方面，

8、没有把学习习近平总书记系列重要讲话精神与中国特色社会主义和中国梦学习教育、“两学一做”常态化制度化学习教育较