浅析多媒体在历史课堂教学中作用

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1、浅析多媒体在历史课堂教学中作用四川省武胜县三溪初级中学校王强邮编：638412利用有限的课堂时间，提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性，最大限度地满足学牛学习的需要是我们不断研究的课题。随着现代化技术的不断发展,计算机与学科的整合己经是我们教育教学发展的趋势。作为一种工具、手段，计算机多媒体技术在课堂教学中日益突现其重要性，它以其大容量、多信息、多趣味和高效率的优越性不断地征服着我们每一位学牛和老师。因此说，多媒体技术己经成为我们现代历史课堂教学中不可缺少的一部分。一、多媒体教学能加强学牛的直观感受多媒体教学，能以形象生动的文字、声音、图像来再现历史

2、。教师根据教学内容，制定教学目标和策略，按照媒体的功能，择优运用录音机、录像机、幻灯机、投影机、电子计算机以及相应的软件，构建成操作性强、效果好的教学设计新模式，把书木的静态描述变成动态的多媒体教学，使形、声、图完美地统一在一起，具有强烈的感染力。中国现代史《星星之火，可以燎原》一节是教学难点。学生对长征的意义、长征的艰苦及红军战士的英雄气概很难深刻地领会。我们在教学时，把剪辑好的《四渡赤水》、《大渡河》片断给学生看，使他们真切地看到了红军爬雪山的艰险，过草地的困难和四渡赤水的机智灵活。为了造成强烈的课堂气氛，播放录像的同时，老师又声情并茂地朗诵毛泽

3、东的《七律•长征》，“红军不怕远征难，万水千山只等闲……”同时电脑CAI课件显示出长征经过的主要地点及路线。这一课,学生的注意力完全被吸引了，他们的第一信号系统受到强烈的刺激，情绪显现出了历史课上少有的兴奋状态。在既有可感性又有可见性的教学氛围中,老师不需要费更多的口舌，问题便迎刃而解了。同时乂解决了目前历史教学存在的高密度、大容量的现实问题，对培养学牛的思维能力有着重要意义。二、多媒体教学能振奋学牛的思想情感多媒体教学既强调教师的主导地位，又特别注意发挥学生的主体作用。它是以训练为主线，以思维为核心，以能力为目标的教学改革。在多媒体教学中

4、，我十分注重学生爱国思想情感的培养，注重用历史事实拨动学生的心弦。如《鸦片战争的烽烟》一课，让学生认识到清政腐的腐败、人民的愚昧，是情感教育的重点。教学时，首先通过电脑CAI课件显示本节课讲的四个问题：（1）鸦片战争前的国内外形势；（2）鸦片输入的危害；（3）虎门销烟；（4）林则徐的爱国思想。然后，播放专题片《鸦片战争》中有关清朝政府腐败和国家落后、欧美各国的发展、英国向中国大量输入鸦片的片断，生动地再现鸦片的输入给中国社会带来的灾难，给清政府造成的危机。使学生认识到帝国主义经济侵略的罪恶，而林则除为了民族的利益，不畏强敌查禁鸦片，将230多万斤鸦片

5、付之一炬的“虎门销烟”,大长了中国人民的志气，大灭了帝国主义的威风。教师通过提供事实、创设情景，加深了学生的理解。学生的情感的产生，靠的是教师课堂教学结构的合理安排和大量生动画面的运用。如教师用语言描述，即使再绘声绘色，也难以达到这样的效果。三、多媒体教学能激发学生的学习兴趣兴趣是一种看不见的感情冲击力，兴趣具有短暂、容易减弱或迁移的特点，兴趣在学习中是最活跃的因素。著名教育家乌中斯基曾说过：“没有丝毫兴趣的强制学习。将会扼杀学生探求真理的欲望。”美国现代著名的心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”从这个意义讲，兴趣即是学习的原因、

6、动力，又是学习的结果。传统教学手段，显示不同历史吋期的问题，不仅耗吋多，学生接受的信息量少，而且抽象的内容也难以令学生产生兴趣并掌握知识。而运用现代多媒体技术，可大大增加课堂教学密度，重现生动传神的历史画面，引起学生的求知欲。如讲“新航路的开辟”内容吋，对于迪亚士、哥伦布、达•伽马、麦哲伦四位航海家的航海路线，学生往往难以听明白。我在课堂上使用自制的多媒体课件，分别演示了四位航海家的航海过程。在路经重要地点吋，能自动、醒目地显示所经地点的名称，并配以声咅讲解。学生看了演示动画后效果很好，大多能讲清起四位航海家的航海路线。又如讲授“西安事变”

7、内容吋，西安事变发生后，国内各派的态度是学生难以弄懂的难点，我播放了电影《西安事变》中的五个片断：（1）张学良、杨虎城在西安实行“兵谏”，扣留蒋介石；（2）宋美龄及蒋介石的顾问端纳为西安事变的和平解决而斡旋；（3）何应钦兵围西安，轰炸渭南、华县；（4）周恩来率中共代表团去西安调停；（5）张学良送蒋介石到南京。进而提问学生：张、杨既然实行“兵谏”，但为什么不处决蒋？宋美龄和何应钦同属国民党人，为什么宋庆龄希望西安事变和平解决，而何应钦则要用武力解决西安事变？蒋介石是中国共产党最凶恶的敌人，为什么共产党还要派代表团去西安调停，也希望西安事变和平解决？学生

8、联系五个电影片断，经过思考，就很容易回答上述问题，弄清了国内各派别对西安事变的态度及目的，从而解决了难点问题