“目标导学”模式高效课堂教学探究

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1、“目标导学”模式高效课堂教学探究❷［摘要］新课程理念要求教师结合学生实际情况，利用教学资源，灵活使用教材，而学生感兴趣的事就是与他们息息相关的每天生活中发生的事，把教学内容有效的与现实生活联系起来，拉近教材与现实生活的距离，激发学生的学习积极性，引起共鸣与生成，从而达成高效课堂。［关键词］教材；生活；兴趣；目标英语课程标准要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”。随着我校实施《“目标导学”模式的高效课堂教学研究》的进行，教师通过确定教学目标、实施教学目标、控制教学目标、检测和

2、评价教学目标等一系列环节，利用课堂内的资源及对问题的讨论、分析与拓展，使学生充分发挥自己的潜能，来完成教学任务，实现教学目标。教师灵活和创造性地使用教材显得越来越重要。教师要跳出教材，超越教材，更要创新地使用教材。教师应知道怎么教，学生应知道怎么学，以便让英语基础差的学生跟得上，让基础好的学生掌握得更多。教材作为第一教学资源，而且是最主要的教学资源，但我们不能教材把奉为是经典，教材是为教学服务的，它是我们教学的工具。我们在教学中是用教材教，而不是教教材。如果不顾学生的实际情况，教师我行我素，学生的学习兴趣

3、就会逐渐消失，最后在不懂的基础上不断地重复，就会厌学。所以就不能照本宣科，必须结合学生的生活实际，有效的调整教学内容。因为英语新教材不再单纯强调学科的完整性与严密性，而是强调与现实生活的联系，强调在学生原有生活经验的基础上，进一步提高学生的语言实际应用能力。在英语教学中教师应对教材拓展和整合教学内容。要根据学生的实际状况，接受知识的能力差异，在以英语教材为核心的基础上设计和组织不同层次、贴近学生生活的、多种式样的实践活动，以学生为主，可用的、与学生学习、生活息息相关的生活化的课堂教学才能使学生对课堂感兴趣

4、，才能激发学生的学习积极性，使之成为学生能力发展服务的有效资源，使教师真正做到用教材教，而非教教材。英语教学贴近学生的生活是激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效率的重要的途径。一、以教材为依托，寻找教材与生活的结合点与切入点，导入新目标。新的课程理念特别强调学生与生活的联系，注重学生思维、情感、行动的整合，把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，使课堂充满情趣。我一般在导入新课时尽量把书本上的话题与学生的实际结合起来思考，选一个合适的问题谈论，寻找教材与生活的结合点与切入点，让学生思维很快关注课堂。如：八年级

5、下Unit2WhatshouldIdo?SectionBla-2c的新课导入，我利用上一节课对What'syourproblem?（你的烦恼是什么？）调查活动中，彭炜同学提出他目前存在的烦恼：I，mheavy.Myclothesaresmall.WhatshouldIdo?让学生讨论提出建议：Youshouldbuynewclothes.导入新课一谈论购买新衣服时如何选择衣服。课堂案例：片段一：T:Boysandgirls,PengWeiisupset.Whasmatterwithhim?Doyoukno

6、w?Ss：No.T：Well,let?slookatthescreen.（展示画面）Ss:"I，mheavy.Myclothesaresmal1.WhatshouldIdo?”Youshould--・T：Pleasediscussinpairsandgiveyouradvice・Ss：…（学生进行讨论）T：OK?XiangYuming,pleasegiveyouradvice・SI：Hecouldtalkaboutitwithhismother・T：Thasagoodidea.WangXianggui,p

7、lease.S2：Maybehecouldbuynewclothes・T：Goodidea?S3：Goodidea!T:OK!Let，sgoshopping・Whenyouchooseclothes,whatisimportantt?T&Ss：Theyarecolorful.抓住教材与生活的结合点与切入点，拉近教材与现实生活的距离，真实的生活话题，扣住了学生的心悬，让学生心动起来，让学生在课堂中行动起来，让课堂活起来。二、以课堂为舞台，寻找生活与语言的融合点达成目标从生活中发掘和学生息息相关的线索，运用到

8、教学中来，联系实际，学生更有兴趣参与到课堂中来，让学生课堂上有话说。八年级下Unit2WhatshouldIdo?SectionBla~2c导入新课后，为了达成目标，我设计了学生对服饰的看法进行调查活动，这个话题是学生真实生活的一部分，与他们的生活息息相关，他们很感兴趣，学生四个人分成一组，随意性地用目标语言进行口语交际。学生完成调查活动后，让学习写出调查报告，再让学生展示自己的成果。通过这个活动达成教学目标。课堂案例：片段二