信息教学中如何培养学生的创新能力

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1、信息教学中如何培养学生的创新能力刘翠珍山东省博兴县乐安实验学校256500摘要：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。没有科技创新，总是步人后尘，经济就只能受制于人，更不能缩短差距。”这是江泽民同志对创新的一个定义，也说明了创新的重要性。有创新精神和创新能力的人不是天牛的，而是通过后天有目的的培养才行的。作为信息技术教师，在教育教学过程中不仅要培养学牛的创造性思维，更重要的是培养学牛的创新意识，培养具有创新能力的新型人才。关键词：信息技术创新思维创新能力自主学习能力仓U新能力是指青少年的创新

2、精神特别是指创造力的培养。在知识经济时代，创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力，具有积极的创新思维、主动的创新意识是提高创新能力的关键起点。过去，我们偏重于向学生从小进行书木知识的传授，课堂教学多采取“一言堂”和“满堂灌”的方式，忽视或不重视对学牛创新能力的培养，以致于造成普遍出现“高分低能”现象。现代信息技术的运用是培养创新人才的最有效途径。传统的语文课堂教学注重知识的传授，学牛被动接受、吸收课本中有限的知识，束缚了学牛动手、动脑和实践能力的发展。如果把信息技术与语文学科有机整合，让学牛把所学的信息技术

3、运用到语文学习中来，就能更好地在语文教学中培养学牛的创新精神和实践能力。小学牛是祖国的未来和希望，在二十一世纪中国迈向现代化、中华民族实现伟大复兴的今天，培养青少年的创新思维和创新能力，是我们基础教育的重要组成部分，也是一个迫在眉睫的教育任务。所以，是形势要求我们创新，是时代在呼唤创新人才。从事信息技术教学工作几年来，我始终在教学实践中试将“创新”溶于课堂教学中，实施“创新教育”，努力激发学牛的创新思维，培养其创新能力，略有心得体会，整理如下：一、激发学生的创新思维要培养学生的创新能力，首先要培养创新思维；离开

4、创新思维，创造就会变成无源之水、无本之木。创新思维是一种心理过程，是指某种创造性活动中所特有的思维过程，是人类思维的高级过程。创新思维结构应当由发散思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和横纵思维等要素组成，取得的思维成果具有创造性，以“新”、“奇”、“异”取胜。创新思维的激发关键在于教育的培养。通过几年来的信息技术教学，我认为可从以下几方面着手：1•利用计算机辅助教学，激发学生创造兴趣。学习的本质是对未知领域的探索与掌握，应该让学生感到这个过程充满快感和美感。而传统的教学手段却很难激发学生的学习兴趣，人量的重复练

5、习使学生产生了强烈的厌学情绪。2•运用现代多媒体技术，培养学生思维品质。学生的思维活动一般来说是由问题产生开始的，到问题的解决结束，如何诱发学生积极思维、主动学习呢？我认为计算机教学可以充分运用投影、录像、电脑等现代媒体多种方式显示教学信息，多重刺激学生多种感官，使学生眼、耳、手、脑都得到调动，加强思维的深度和广度，从而培养思维品质。3•培养学生的发散思维和收敛思维。发散思维是在解题中寻找解决问题的各种可能的方法；收敛思维是在解题中尽可能利用自己已有的知识和经验对众多的方法进行比较，从中确定出最佳方案。两者的有

6、机结合更有利于创造力的发展。⑴利用小组合作方式。(2)利用自由作业法。二、对小学生创新能力的培养1•充分利用学生上机操作实践，引导和培养学生的创新探索能力。积极思维，始于动手实践。在课堂教学中，教师是主导，只能起指导、启发的作用。2•克服枯燥的“照本宣科”方式，以“游戏”学习法激发学习兴趣。信息技术课，切忌枯燥。很多小学生在上计算机课吋，教师仍然“照本宣科”，学生听得迷迷糊糊，久而久之，学生们逐渐失去了学习的兴趣。爱玩是小学生的天性，因此，我认为计算机的教学内容应当多安排一些应用性强、带有游戏成份的软件。这样更

7、符合小学生的兴趣爱好，更能体现素质教育中提到的在玩中学的教学方式。3•分层指导，发展个性，培养学生自主学习探索能力。不同的家庭环境使不同的学生具有不同的计算机水平，我们不能-•视同仁。针对这一问题，我尝试性采用了层次教学法，力求营造-•种学生自主探索学习的学习氛围，培养学生的探索精神和自我解决问题的能力。三、实施效果“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”作为教师的我们，应牢记这句话，尽快转变思想，将培养创新人才作为教育目标，牢固树立创新教育的观念，在教学上勇于探索、勇于创新，给学生一个创新自学

8、的空间，使我们的学生学会学习、学会生存、学会创新，成为二十-•世纪的一代新人。实践证明，把运用“电脑”为核心的信息技术与语文学科有机整合，遵循“学教并重”的教学设计理论，让信息技术作为学生自主学习探究的认知工具与情感激励工具，是培养学生创新精神和实践能力极有效的途径。