《军旗升起的地方》教学案例

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1、《军旗升起的地方》教学设计学科：小学《品德与社会》>课例名称：《军旗升起的地方》三、执教教师：赵尔云四、指导教师：张兴山五、课型：活动性学习六、年级：六年级（上册）七.教学设计：（一）教材分析：《军旗升起的地方》一课是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》（六年级上册）第五单元“起来，不愿做奴隶的人们”第12课内容。在本课教学中使学生感受老一辈共产党人艰苦奋斗的牺牲精神和大无畏的英雄气概；了解南昌起义的时间，起义的经过及其历史意义；知道中国人民解放军的前身是中国工农红军，对学生进行热爱解放军的教育；使学生知道了解井冈山革命根据地的建立，中国共产党领导中国人民开展轰

2、轰烈烈的反帝反封建斗争、创建革命武装的过程。该教材结合学生现实生活中实际经验，在教学时要不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，在学习中愉快地生活、成长，获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。（二）教学理念：以学生为中心，以活动为载体，引导学生自主、合作探究性学习。达到学习品德教育生活化、活动化以及搜集、整理、分析和运用的冃的。（三）教学目标:1•使学生感受老一辈共产党人艰苦奋斗的牺牲精神和大无畏的英雄气概。2•了解南昌起义的时间，起义的经过及其历史意

3、义。知道中国人民解放军的前身是中国工农红军，对学生进行热爱解放军的教育。3.使学生知道了解井冈山革命根据地的建立，中国共产党领导中国人民开展轰轰烈烈的反帝反封建斗争、创建革命武装的过程。教学重难点:使学生了解南昌起义的时间，起义的经过及其历史意义，感受老一辈共产党人艰苦奋斗的牺牲精神和大无畏的英雄气概，对学生进行热爱解放军的教育O（四）板书设计:江泽民同志给纪念馆的题词“军旗升起的地方”张贴一面军旗“八一”南昌起义纪念馆的图片“八一，'南昌起义的意义:《八一南昌起义》；南昌起义军的军帽、打响了（武装反抗国民党反动派的）第一枪军服和红领带，以及战士们使用过的马灯、树立

4、了一面鲜明的（武装斗争）的旗帜手电筒和绑扎在臂膀上的白毛巾图片。树立了一面鲜明的（武装斗争的）旗帜（五）教学环节：活动一：认识军旗教师活动：课件出示中国人民解放军军旗图片，引导学生思考这面红旗的来历，引发学生探究兴趣。学生活动：1.学生交流对中国人民解放军军旗的认识。2.在军旗上为什么会有“八一”两个字？K设计意图》：引导学生思考这面红旗的来历，引发学生探究兴趣，为下面的学习做好铺垫。活动二:了解“八一”南昌起义“八一”南昌起义纪念馆学生活动^（1）学生出示搜集的“八一”南昌起义纪念馆的图片，再现历史情景。（2）学生阅读课文，结合图片了解“八一”南昌起义中军旗的来历

5、。（课件出示由前国家主席江泽民同志给纪念馆的题词“军旗升起的地方”）（3）让学生根据自己的了解讲述“八一"南昌起义的经过。K设计意图》：展示图片，再现历史情景。一方面使学生掌握一些学习方法，另一方面丰富学生阅历，增长学生见识。活动三:辩论“八一”南昌起义1・引领学生分析“八一”南昌起义的背景。教师活动：四一二反革命政变使中国革命受到了极大的挫折，使轰轰烈烈的大革命受到了失败，北伐进军中途夭折，白色恐怖笼罩全国。但中国共产党人和中国人民并没有被蒋介石集团的屠刀所吓倒。敌人的刺刀使中国共产党懂得了横坐标子的重要性，决心用革命武装来反对反革命。这就是要建立中国共产党自己指

6、挥的军队。学生活动：(1)让学生试着讲述一下自己搜集的有关的革命故事。(2)通过以上讲述引导学生了解中国共产党为什么要建立自己的军队。(3)小组讨论①在了解“八一”南昌起义的背景后，指导学生分析小组交流讨论讨论：为什么耍发动武装起义？为什么中国共产党耍建立自己的军队呢？②引导学生阅读教材中第一自然段。③引导学生以教材中男孩和女孩的观点为范例进行讨论。(课件岀示两个孩子的讨论观点)女孩：如果没有人民军队，就不可能打倒国民党反动派。男孩：如果没有人民军队，就不能建立自己的政权！2.了解南昌起义的经过教师活动：课件出示图片《八一南昌起义》；南昌起义军的军帽、军服和红领带,

7、以及战士们使用过的马灯、手电筒和绑扎在臂膀上的白毛巾图片。学生活动：讨论：南昌起义发生在什么时候？有哪些主要领导人？课文中对周恩来、贺龙、叶挺在起义战斗中的具体表现作了怎样的介绍？为什么南昌起义中经过短时间的战斗就能取得这么大的战果呢?南昌起义成功后，国民党反动派做出发怎样的反应？起义军针对敌人的反扑，采取了怎样的斗争策略？结果怎样呢?师生活动：教师在学生回答的基础上进行回答补充。2.了解南昌起义的意义。学生活动：(1)阅读课文最后一段。(2)讨论：南昌起义有什么重大的意义？师生活动：小结：南昌起义打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，给国民党新军阀的屠杀政策以有