《狼》教学设计（王群英）

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1、北师大版七年级语文上册第六单元《狼》教学设计玉门油m第二中学王群英高效学习教师寄语：我努力、我进步.我成功、我快乐。学习内容（课题）狼重円深切感受故事情节，揣摩语言，分析形象，领会文章的主旨。难点联系生活体验，多角度地阐释自己的理解和感受。步骤学牛学习内容及活动教师活动目标启动1.能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思。2.能简要地复述故事。3.能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。1.新课导入2.提醍学生仔细研读课堂目标。3.强调独学和合作的要求。自主探究（独学）一、导入新课同学们，看过根据《聊斋》改编的电影、电视

2、剧吗？知道作者的有关情况吗？喜不喜欢这些故事？现在我们就来共同学习出自其中的一篇《狼》。二、蒲松龄及其作品的简单介绍蒲松龄（1640-1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉居±,卅称“聊斋先生匕清代杰出文学家，蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。19岁中功名，以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。4年后便死去,他牢骚满腹，便在聊斋写他的志异。穷愁潦倒的一生使他对社会黑喑有深刻的认识。《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，是我国著名的文学作品，是短篇小说集。“聊斋'，是蒲松龄的书房名，“志异"是记载奇闻异事的意思。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或

3、批判科举弊端，或表达婚姻自由。它语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。很多篇目已改编成电影、电视，为大家所熟悉。郭沫若也曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分三、整体感知1.朗读课文，感悟文本（1）学生听老师范读，在听的过程中，注意重点词语的字音和字形以及朗读时的语气、语调和节奏。（投影显示，检查学生的理解）A.缀zhui窘ji6ng苫shdn驰chi眈ddn瞑ndng尻kao寐mei黠xia暇xidB.后狼止/而前狼乂至其一/人坐/于前1.逐生巡视，指导读法（圈点勾画，做好旁批）；2•组间巡视，个别辅导；3.提示：

4、用双色笔做好记录。禽兽之变诈/几何哉（2）学生口由读、个别读，要求读准字音和语气。（学生注意听并做评价）（3）学生齐读（让学生在读中感悟文本，教师适吋纠正。）2.疏通文意，再次感悟充分利用课文下方的注释和已有的文言知识，疏通文意，注意圈点勾画重要的字词和语句。个人无法理解的（学习过程中遇到的难词、难句），做好标记后，由小组合作解释交流，最后解决不了的问题全班交流，教师作适当提示。（尽可能放手培养学牛的自学能力，提高学生的文言文阅读能力。）老师解决小组疑难问题，归纳重难点，投影显示，检查学生的理解。词类活用（1）一狼洞其中（“洞"，名词活用为动词，“打洞"）（2

5、）狼不敢前（“前匕名词活用为动词，“上前"）（3）其一犬坐于前（“犬”，名词作状语，意为“像狗一样"）（4）意将隧入（“隧"，名词活用为动词，“钻洞"）（5）一屠晚归（“屠J动词活用为名词，“屠户J—*词多义止:①同“只”:止有剩骨②停止：一狼得骨止意：①神情：意暇甚②想：意将隧入以攻其后也敌：①攻击：恐前后受其敌②敌方：盖以诱敌前：①前面：恐前后受其敌②向前：狼不敢前之：①代词，它，指狼又数刀毙之②助词，的禽兽之变诈几何哉③助词，调整音节，不译，久之④助词，用于主谓之间，不译而两狼Z并驱如故3.学生简要复述课文故事情节，（注意情节完整，形象生动。）运用恰当的

6、动词补全下面的空白处。屠户———•狼屠户邁惧御杀龈合作释疑（对学、群学）四、研读赏析，把握主题1.分角色表演要求：演员用动作再现故事，其他同学注意观看表演动作是否与文意相否。引导：屠夫由一人扮演，两狼各一人，找一名朗读水平高的同学朗读第一部分（1…4节），演员根据所读内容表演。2.男女同学分为两派，以竞赛的方式互提疑难词句，让对方释疑，教师评分以示鼓励。要求：每方限提3…5个句子。引导：鼓励学生积极提问和解答。3.结合故事情节，分析屠户和狼这二者的形象。（1）你认为这是两只的狼，因为……参考答案：贪婪、凶恶、狡诈、阴险……（2）你认为这是一个的屠户，因为...

7、...参考答案：机智、勇敢、果断、勇于斗争、善于斗争、除恶务尽4.合作探究“止增笑耳''的仅仅是这两只狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从屠户胜利的故事中你获得怎样的启示呢？参考答案：作者嘲讽的不仅仅是恶狼，而是借“狼,，来讽喻当时社会上像狼一样的恶人及恶势力。参考答案：……要敢于斗争。……要善于斗争。……一味退缩，只会助长敌人气焰。……要冷静，利用有利地形和条件，予以反击。五、拓展延仲1•请学牛列举有关“狼”的词语、成语、寓言、谚语、俗语及有关狼的故事，总结人类对狼的态度。参考答案：狼狈为奸鬼哭狼嚎豺狼当道引狼入室声名狼藉狼子野心狼心狗肺杯盘狼藉豺狼成性虎狼之势

8、虎穴狼巢狼吞虎咽狼烟四起如狼似虎前怕狼