小学体育教学改革有效探索

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1、小学体育教学改革有效探索现代小学教育，面对的是一个个幼小的鲜活的生命个体，要想达到最理想的教育效果，空有一腔热情是不够的，还必须掌握恰当的教育时机和方法，时机方法得当，就会事半功倍。当前，新一轮的教育课程改革，不仅仅要变革学生的学习方式，也将要变革教师的专业发展方式，实现真正意义上的“教学相长”。然而，要真正实现这一教育转变，绝不可能是一次轻松的郊游，而将是一次艰难旅程中的跋涉。这对我们在教学一线的教师而言，不能不说是一种挑战。传统的小学体育教学，大多数的体育教师在增强学生体质、掌握基本知识、提高运动技术水平方面都能想方

2、设法，精心创造条件去完成，然而对学生如何自主学习方面的研究则不够重视。当今的小学体育教学，不仅要使学生在体育基础知识、技术和运动技能有所提高，同时还要使他们学会如何自主学习，让学生真正学会自主学习的方法，为学生的终身体育锻炼，更新体育观念打下坚实的基础。一、兴趣一一学生积极参与的关键一般在正常的体育课教学内容中除了球类项目外，其他的教学内容相对来说，难以吸引学生参与到体育训练中去，更谈不上让学生积极主动参与。因此笔者在教学"跨越式跳高”内容中，首先做的是让学生在不知不觉当中，参与到练习中去。在这节课的教学中，教师先做好体

3、育热身活动，然后再把学生带到事先布置好的跳高练习场地。这时，个别较活跃的学生便开始尝试跨越横杆，引得其他同学也跟着效仿，教学场地上一片混乱，毫无组织纪律可言。但是，看到他们快乐专注的神情，教师没有马上去制止他们，而是想如何去合理引导，使他们投入到安全有序的练习之中。一声哨响，学生们立即排好了队伍，教师先告诉大家应该明确练习中安全的重要性，预见危险，避免伤害，然后再进行练习。此时，同学们队伍整齐有序，大家都踊跃参与，尝试采用各种办法越过横杆，并体验成功带来的喜悦。二、引导一一学生掌握运动技巧的法宝通过一段时间的练习，基于运

4、动水平的差异，学生自然而然地分成了若干个不同层次的小组。部分同学在继续尝试跨越新的高度；有些成绩提高缓慢，维持在原有水平上；还有一小部分则在动脑筋想办法怎样才能越过横杆。而此时跨越式跳高教学第二步，应是在学生自由跳跃后及时进行引导，让学生通过自主学习和教师的引导掌握正确的技术动作。我在教学将学生分成互帮小组，让跳得较好的同学分到各组，帮助那些跳高能力较差的同学练习，形成技术互补。同时也积极地培养了学生的团结协作精神，让同学们在愉快宽松的氛围中相互学习、矫正、提高。这样一来，通过教师的引导和同学的帮助，让大部分同学得到提高

5、和进步，并且此方法同时也吸引了其他同学的注意力，我便顺势讲解了跨越式跳高的学习重点，这样学生们都积极去体验、去主动学习技术动作。三、反馈评价一一提高教学质量的原则在顺利完成第二步教学内容后，教师发现部分学生的积极性有所下降。就在这个时候，教师将跨越式跳高考试的“标准”告诉学生，利用上课时间，组织学生开展跳高比赛。这一消息，使得一些原来跳高成绩好的学生跃跃欲试，异常的兴奋一一教师为他们搭建了一个可以在同学面前充分地展示自己风采的平台，同时教师也利用这样的氛围，激发其他学生的热情，教师步步引导，使课堂气氛达到高潮。与此同时，

6、教师又及时进行"跨越式跳高”教学的第三步，通过及时的反馈，检查学习质量。一方面，适时地给予学生正确的评价，使之成为他们今后的体育锻炼的新动力；另一方面,可以更好地帮助教师总结经验，不断完善教学手段，提高课堂的教学质量。在整个跳高课程教学结束后，教师及时地进行了总结与评价。我深深地体会到，教师不仅对于学习能力强的学生要给予充分的肯定和表扬，同时还要用更多的时间，更高的热情去关心那些学习能力较差的学生，给予他们更多的练习时间和技术指导，当他们有了些许的进步，就要及时给予表扬,要鼓励他们积极锻炼，要乐于参加各项体育锻炼活动，不

7、断提高自己的体育锻炼的水平，增进体育运动的能力，以充沛的精力与健康的体魄，更好地投入到日后紧张的学习生活中去。在“跨越式跳高”这一课题的教学中，通过上述几个部分的教学，有效地激发了学生的积极性与参与热情，教师适时地''放纵”与引导，也让学生在和谐、自然的情景中融入到了课堂教学之中。在不知不觉中完成了教师课前预设的体育练习，同时使他们的运动能力也得到了不同程度的提高。整个教学过程中学生们都在自主探索、相互帮助学习，而教师始终在引导和组织，真正地体现了学生的主体作用与“以人为本”的教学新理念。日积月累，学生的自主学习等能力得

8、以不断提高，真正掌握学习体育和锻炼身体的方法，从而为学生的终身锻炼打下坚实的基础。（江苏省昆山市培本实验小学）