进行有效的对话教学-小学英语优秀论文

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1、进行有效的对话教学-小学英语优秀论文内容摘要：英语教学其主要目的是培养同学的语言技能。如何运用短短的35分钟时间进行有效的对话教学，关键是教师对教材的处置，通过分析、改编，使教学成为一种真正符合真实交际的活动。创设各种情境再通过操练和拓展，让同学真正理解对话、运用对话，达到对话教学的真正目的。一、利用问答，导入对话教学课前三分钟的胜利与否直接关系到这节课的成败。教师必需充沛掌握好，要在这有效的时间内创设最佳教学环境，使同学对本堂课所要学习的知识发生浓厚的兴趣。将学习变成一种乐趣。再加上教师幽默机智的语言，和小朋友一起创设积极快乐充溢热情的课堂氛围。在我们的PEP教材中，对话占有较大的篇幅，它不

2、只仅体现在我们的Let'stalk局部中，在我们的Let'siearn,Let'sread中，也可以看到它的身影。实际上，我们的英语课从课的一开始老师便以对话的形式和同学进行交流的，不论是单词教学也好，阅读教学也好，应该说，我们无时无刻都在进行着对话，只是我们每堂课的教学偏重点不同而已。英语教学作为一门语言的教学，其主要目的是培养同学的语言技能，即语言运用的能力。Wesseis(1987)指出：“真实的交际涉和到与另一个人说话，而不是在我们典型的教科书中所见到的那种地道的A/B/A/B的对话。”以印刷体出现出来的教科书，在体现真实交际方面肯定有其局限性。要真正达到教学目的，关键是看我们教师对教

3、材的处置，应对教材加以分析，或适当进行一些改编，使之成为一种符合真实交际要求的活动。对话教学的误区在实际的教学中，我们发现有些同学对于所学对话是“读读会读，背背会背，但用用不会用”。在具体的应用中,他们的反应有时还会慢上好几拍。反思我们的课堂，发现我们的对话教学存在一定的缺乏。甚至于有些老师只是围绕书本上的Let，stalk展开，觉得同学会读会说Let'stalk的内容，我们的对话课也就胜利了。于是，有些老师通常采用这样的方法：一、设计一些有趣的活动，对同学进行从单词到句子再到对话的训练，完成对话教学；二、照搬教材，在课堂上先让小朋友们听录音，然后模仿，接着让他们分角色朗读、扮演，假如对话中有

4、不认识的单词或难读的句子，教师再重点讲解训练。结果，小朋友们学了不少“对话”，也能够理解对话的意思，但真正的交际能力提高不大，实际运用的能力较弱。这种现象在我们农村学校特别明显，因为我们农村的同学课余没有很好的语言环境，他们的对话训练只能通过课堂，所以，假如我们老师不从改良教学方法入手，恐怕只能读懂对话而根本无法运用语言。长此下去，必定导致哑巴英语的结果。那么，如何才干运用短短的35分钟时间有效地进行对话教学呢？'‘生活化”这一设计理念在我们的对话课设计过程中是十分重要的。语言的运用离不开实际生活，人类学家马林斯诺指出：“假如没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。因此词语也只有在情景语境

5、中才干发生意义。”同样，对话也是如此。所以，在我们的课堂上，教师只能创设和实际生活有关的情景来协助同学进行交际，也就是我们经常在说的“情景教学法”。下面，就情境教学法在对话教学中运用谈谈自己的一些粗浅体会。-）对话的出现教无定法，对话教学的方法有许多。在优质课录像中,我看到老师们用得较多的是情景教学法。它只是众多英语教学方法中的一种，在实际教学中，我觉得它在对话教学中更有利于同学对语言的掌握和运用。今天，我主要也是谈谈它在对话教学中的运用。语境是语言赖以生存和发展的环境，也是语言交际所依赖的环境。脱离了语境的对话教学，就是典型的A/B/A/B式，失去了语言的交际的作用。所以教师应该想方设法利用

6、各种手段模拟出对话情境，让同学在对话发生的具体情境中理解所学对话的意义。常用的方法有：