对培养学生信息素养和思维能力思索

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1、对培养学生信息素养和思维能力思索摘要：随着信息技术的迅猛发展及其在社会各个领域中的广泛应用，信息素养作为生活在现代社会中的公民所必须具备的基本素质，越来越受到世界各国的关注和重视。本文就在信息技术课程教学过程中如何培养学生的信息素养与创造性思维进行了阐述。关键词：信息素养；创造性；思维能力；培养；方法【中图分类号】G632.4［文献标识码】B【文章编号】1671-1297(2012)10-0201-01随着现代信息技术的飞速发展，培养学生的信息素养已成为信息时代学生教育的重要内容与制高点。一要注重学生信息素养的培养信息素养早在1974年由美国信息产业主席保罗•泽考斯基(P

2、aulZurkowski)提出来，认为学习者具备的信息素养包括信息意识、信息道德、信息知识和信息能力，学生需要有迅速有效地发现并把握对自己学习有价值的信息的意识，并把这些信息整合到自己的知识结构中来的意识，对使用的信息进行配合加工、合成，以生成有益于社会、他人和自己的信息，学会选择、判断和评价。信息素养在技能、态度、品德等方面的要求：具有信息素养的学生能够有效地和高效地获取信息；具有信息素养的学生能够熟练地、批判性地评价信息；具有信息素养的学生能够精确地、创造性地使用信息；作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能探求与个人兴趣有关的信息；作为一个独立学习者的学生具有信息

3、素养，并能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容；作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能力争在信息查询和知识创新中做得最好；对学习社区和社会有贡献的学生有信息素养，能认识信息对民主化社会的重要性。二信息意识的培养方法信息意识是指个人具有信息需求的意念，对信息价值有敏感性，有寻求信息的兴趣，具有利用信息为个人和社会发展服务的愿望。信息技术课的最大特点是每节课每个学生都是在网络化的计算机前，通过计算机及互联网络，每个学生都拥有一个无限广阔的信息海洋。1•信息处理基本工具技能的培养。当今，计算机多媒体和因特网已经成为拓展人类能力的创造性工具，信息能力成为与读、写、算一样重

4、要的新的终生有用的基础能力，它同发散性思维、问题解决能力一起，构成了学生创新和学会如何学习的基础。学生掌握信息技术的过程，既是一个动手实践的过程，也是一个认知创新的过程。比如，一个学生利用已掌握的信息技术去完成一件作品、解决一个问题、进行一项学习、开展一项研究时，他需要开动脑筋，大胆想象，动手尝试，还需要与他人合作解决问题，这样就为培养学生信息能力、探究学习能力、创新实践能力和合作学习能力提供了极好的途径。2•信息伦理道德的培养。信息伦理是指个人在信息活动中的道德情操，能够合法、合情、合理地利用信息解决个人和社会所关心的问题，使信息产生合理的价值。随着信息高速公路的延伸、

5、网络应用的推广，虚拟社会与现实社会的界限越来越模糊，更加要求学生在信息活动，特别是在网络的信息活动中，要养成正确的伦理道德观念。（1）学生可获得的各种来源的信息的数量（离线的以及联机的）正在快速增加。在教学生批判性地评价各种信息资源的同时，应教他们批判性地评价网络站点。教师要学会判断网上内容是否有效，并教学生同样去做。随着互联网使用的增多，网站正逐渐成为受欢迎的教育资源。然而并非每个站点都是好的资源，那么，如何决定一个站点是否值得使用呢？我们可以从网站的技术、目的、内容、拥有者（发起者）、实用功能、设计（美学）等方面去评价一个网站的精确性、权威性、可靠性，看该站点是否提供

6、了解决问题所需要的信息。防范、控制学生的网上活动是不可能，也是不明智的，还不如教给他们批判的眼光和评价的意识。（2）利用计算机和网络技术，拓展德育新渠道新空间。网络对现有的法律法规、道德规范，对现有的思政工作、德育工作带来了巨大冲击，但同时也给思政工作、德育工作提供了新的便利和契机。我们在加强网络道德教育，引导网上行为规范的同时，也可以利用计算机和网络技术，寻找德育工作的新方法和新途径，拓展德育教育的新渠道、新空间。三实现信息技术教学创新，促进学生创新思维的发展1.实施教学导入创新，选择引人入胜的方式对待新授内容。大家都知道，爱玩是孩子们的天性，对待新事物强烈的好奇心是孩

7、子的本性。根据学生的这一特点，在讲授鼠标的基本操作时，我没有按传统的教法，先讲理论知识，而是教学生进入游戏（学生根据自己的爱好，进纸牌游戏或扫雷游戏），让他们动手实践寻找乐趣，从而激发学生的学习兴趣,在玩的过程中再介绍鼠标的几种操作方法以及游戏规则。另外，在玩的过程中，鼓励学生同桌之间进行讨论，及时交流游戏经验。这样，学生在玩中很快掌握了鼠标的几种操作方法：单击、双击、拖动等。通过这节课的学习，不仅激发了学生的求知欲，还培养了学生的动手能力，让学生成为课堂上的主人，通过自主探求获取新知，不断内化为学习前进的动力。2.实施教学方