xx小学语文第5册单元教案分析

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1、XX小学语文第5册单元教案分析　　*沙滩上的童话　　设计思路：　　[《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。课文教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行感悟理解教学，注重从学生读文后，抓住字词品读，尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展训练——续编童话，将语文教学由文本走入生活。]　　教学目标：　　．指导学生读

2、懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。　　．正确、流利、有感情地朗读课文。　　．会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。　　[4.学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。]　　教学重点：指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。　　[教学难点：让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。]　　课前准备：1．课文朗读录音2．多媒体　　教学过程：　　第1课时　　一、谈话引入，读题质

3、疑　　同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。　　板书课题：沙滩上的童话　　[3.读了课题，你有什么疑问？]　　这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！　　二、初读课文，渗透识字方法，整体感知　　[1.学生用以前学过的方法借助拼音自读课文，画出生字。]　　同桌互相检查、认读生字。　　采用多种形式检查字词读音。　　[4.教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。]　　学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。　　三、细读课文，理解感悟　　[1.找出写

4、童话内容的部分自由朗读。为读得好的同学颁发小标志。]　　分角色朗读。　　用自己的话复述这个童话故事。　　[4.你喜欢这个童话吗？为什么？]　　四、作业设计。　　．把本课生字词制作成词语卡片。　　．熟读课文。　　第2课时　　一、复习导入　　检查学生自制的词语卡片。　　开火车认读生字、词语。　　二、理解课文，感悟朗读　　自由朗读第1-7自然段。　　说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？　　[我们玩了一个什么“有趣的活动”？活动是怎样做的？我们编织了一个什么童话？出示对话：大家你一句，我一

5、句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。]　　师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。　　师再次引读第1-7自然段。　　学习文中“救出公主”部分内容　　指名读并评议。　　[①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终于”、“一„„就”等词句来体会小朋友心地纯善。]　　②“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。

6、”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。　　指导后再次分角色朗读，赛读。　　学习文中“找到公主”部分内容　　自读第17-23自然段,主要讲了什么?　　听老师朗读18自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？　　[孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读，学生思考。妈妈怎么会出现在身后？引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到

7、了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。指名读。]　　练习分角色朗读，指名朗读。仿照人物的语言发挥想象说说。　　你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？　　三、拓展延伸　　[师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”]　　师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”　　板书设计：　　*沙滩上的童话　　魔王抢公主　　炸死救出　　[教学反思]　　本课的教学从质疑入手，在初读课文环节渗

8、透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行感悟理解教学，注重从学生读文后，抓住字词品读，尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展训练——续编童话，将语文教学由文本走入生活。通过本节课的教学，培养了学生良好的读书习惯，指导学生自读自学，初步了解课文内容，为保证阅读的效果奠定了基础。　　语文百花园一　　设计意图:　　[通过创设情境把学生带进一个有趣的学习氛围中，鼓励学生想学、爱学、自主的学，在自主的学习中发现知识，积累语言，培养观察及表达能力