小学语文作业设计有效性策略研究课题结题报告

小学语文作业设计有效性策略研究课题结题报告

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1、.小学语文作业设计有效性策略研究课题结题报告一、课题研究的背景1、《语文课程标准》提出:教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。2、《基础教育改革纲要》对课程改革目标作出了明确规定:要改变机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学风,培养学生获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。加德纳的多元智力理论认为:"每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学习方法。"因此,让作业特别是识字作业,怎样使其成为学生

2、展示个性;成为孩子们学习、创造、游戏的乐园;成为快乐成长的平台已成为一个重要的研究课题。但综观目前作业现状,传统作业的种种缺陷仍然有目共睹。为此,本课题组通过对学生课内外的作业进行调查、反思、分析、归类和思考,发现了以下几种常见的弊端:1.形式上:1单一性,为应付考试而训练;2要求单独完成,强调独立思考,缺少合作性;3作业由教师或教材提供,缺乏自主性。2.内容上:1机械重复地抄写生字、词语等;..2课后练习,配套习题一律写在作业本上。3.方式上:1面对不同学生实行无差异的作业设计。2排斥学科以外的作业,

3、人为地造成学科间的隔阂。4.答案上:作业答案绝对化,扼杀学生的创造性。5.评价上:作业评价片面性、单调化。6.目标上:注重基础知识、基本技能的训练,忽略了过程与方法、情感、态度和价值观。综上所述,虽然传统的作业设计对学生基础知识、基本技能方面有一定的优势。但它对学生今后的成长却极为不利,如果不加以改变,必将使作业陷入机械重复的误区。学生终日陷于“题海”之中,苦不堪言,身心的发展也必将因此受到抑制。所以本课题在对目前作业的设计进行调查之后,吸取国内外优化作业设计的理论精华,提出相对应的对策形成合理的作业机

4、制,从而构建科学、高效的课堂教学,促进教育教学质量的提高。(二)课题研究的目的通过该课题的研究逐步提高学生的学习兴趣,发挥他们学习的自主性、积极性;减轻学习上过重、不适当的心理负担和恐惧心理;创设一定的条件关注学生的差异,满足不同学生的学习需要,使每个学生都能得到充分的发展;通过改变作业的组织形式和呈现方式,让学生富有个性的学习,在丰富多彩的作业内容和形式中获得自我发展,自我完善,实现完美人格。并在实践中转变教师的教育观念,尊重学生的个别差异,注重学生个性化的作业方式。..(三)研究基础1.本组成员从事

5、小学语文教学多年,处处留心教学中的点滴经验,在切实了解小学语文作业现状,掌握一定的小学教学理论的基础上具备了一定的实践与理论水平,善于反思,潜心研究,形成了一定的教研能力。2.完成本课题研究的时间充足,教师精力均有保证。3.本组成员所在的学校教学设施完备,学校领导非常重视课题研究工作,具备开展课题研究的软硬件。4.新课程的颁布与实施为优化作业设计创造了重要的契机。学校、家庭、社会已为优化作业设计创造了良好的环境,也将为此创造更佳的条件。二、课题研究过程(一)课题研究步骤教育教学的对象是学生,我们的研究课

6、题就是要充分发挥学生的作用,贯穿于学生生活的各个环节,为了保证课题实施的有条不紊,我们将实验过程分为如下几个阶段:准备阶段:(2015年3月——2015年4月)1、学习小课题研究理论设计研究方案,撰写研究方案。2、参加相关各级教育教学科研课题研究的学习培训活动。实施阶段:(2015年4月——2016年2月)1、尝试进行各种形式的个性化作业设计2、课堂教学实践研究,验证观点,上交流课3、留意过程的经验积累,与课题小组成员交流作业设计的实践信息,并写出中期小结。..4、收集新课程理念下的作业设计精品个案5、

7、撰写教学案例、经验文章,整理好作业设计6、课题组撰写相关论文总结成果阶段:(2016年3月)收集整理课题研究过程性资料,进行分析、归纳、提炼、总结,撰写结题报告,申请成果鉴定。(二)研究方法本课题在具体实施过程中主要采用行动研究法,通过对相关理论进行课堂实践,通过反思、验证、探索出更有效的成果,加以推广。在实验中还要用到的辅助研究方法有:1、调查研究法:调查研究学生作业的数量、时间、评价、作业习惯及作业效果。通过调查了解到教师在作业设计中存在的问题。2、文献研究法:查阅与本课题相关的基础理论,并在科学理

8、论的指导下来研究分析,在相关理论的指导下进行语文作业的优化设计。3、实验法:课题组成员即按照课题研究目标,有计划地进行分析研究、不断实践总结。4、个案研究法:通过个案追踪调查分析,了解作业的方式、效果与习惯,便于针对性地研究。5、数理分析法:在研究过程中,不断收集本校学生作业的相关数据,进行综合分析,找到解决我校语文教学中存在的问题。三、研究成果..(一)在研究的过程中,我们深深地体会到:1.兴趣是影响学生作业质量的前提条件。“兴趣是最好的

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