孤独症儿童教育康复对策

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1、孤独症儿童教育康复的组织与实施孤独症儿童教育康复机构的现状一、孤独症儿童教育康复机构分布1、教育部门：特殊教育学校、普通中小学、幼儿园2、医疗部门：医疗康复中心3、残联部门：各级康复中心4、民政部门：各级儿童福利院5、民间：个体投资（境外相关机构资助）建设的孤独症儿童康复中心二、孤独症儿童教育康复的主要手段与方法1、学校与幼儿园：特殊学校，采用智障儿童的教育方法；普通中小学和幼儿园用正常儿童的教育方法。2、医疗部门：应用行为分析方法（ABA）、结构化3、残联部门：应用行为分析方法（ABA）、结构化4、民政部门：应用行为分析方法（ABA）、结构化5、民间：应

2、用行为分析方法（ABA）、结构化、行为发展方法（RDI）、感觉统合训练三、教育康复的组织实施1、学校与幼儿园：对新进儿童进行目测评估，而后按智障儿童教育方法组织教学。2、医疗部门：严格的医学诊断评估，而后进行ABA和结构化教学。3、残联部门：部分进行医学评估，而后进行ABA和结构化教学。4、民政部门：部分进行医学评估，而后进行ABA和结构化教学。5、民间：部分进行医学评估，而后进行ABA、结构化、RDI、感觉统合训练的教学孤独症儿童教育康复的组织与实施一、教育康复组织实施的基本内容1、测量与评估2、教学计划和教学进度的制定3、教学内容安排4、个别教育计划的

3、制定5、教学的组织与实施6、教学效果评价二、教育康复评估与医疗评估的异同总体上看，教育和医疗都关注孤独症儿童经过有效的教育康复后社会适应性的发展。但具体看存在显著差异：1、目的性方面：教育以教育康复为根本目的，医疗以诊断康复为根本目的；2、目标性方面：教育以促进孤独症儿童全面发展为目标，医疗以改善症状为目标；3、评估指标关注度方面：教育更注重孤独症儿童“质”的指标，医疗更注重孤独症儿童“量”的指标。三、教学计划和教学进度制定的原则1、必须遵循不同年龄儿童的身心发展规律2、着眼于德智体全面发展3、以孤独症儿童社会性发展为重点4、贯彻学校—家庭—社会一体化的教

4、育康复思想5、注重孤独症儿童能力的培养四、教学内容安排的原则1、以生活化和社会化教学内容为重点2、以语言教学为突破口3、强化游戏在孤独症儿童互动发展中的作用4、关注孤独症儿童的感知觉发展5、注重孤独症儿童正确地表达方式和交往方式的建立五、个别教育计划的制定的原则1、个别教育计划的制定必须家长、专家、医生、教育管理者和教师共同制定2、长期目标和短期目标必须切实可行，措施必须具体详实3、计划调整必须具有科学依据，并经过相关部门批准4、计划实施者（教师和家长）应职责分明六、教学组织、实施中应注意的几个问题1、应根据不同心理年龄儿童合理安排教学时间2、教学内容安排

5、应围绕教学目标，实施多元化的内容结构3、坚持教学者间的互动4、强化复习巩固意识5、特别注意保护孤独症儿童的自尊心，注重他们自信心、自制力和自控力的养成七、必须注重教学效果评价1、有利于及时的发现问题，适时进行调整2、有利于增强教学者（教师和家长）的自信心3、有利于把握规律，总结经验4、有利于教学计划的落实和执行坚持正确地教育康复观一、必须确立孤独症儿童是“人”的观念，坚持运用辩证唯物论的教育思想指导教育康复二、正确理解教育康复对象的特点是“长不大的婴儿”这一思想，积极探索发展这些“婴儿”的方法三、学会运用皮亚杰的认识论和维果茨基方法论来指导孤独症儿童的教育

6、康复四、加强对孤独症儿童教育康复的研究五、要敢于面对“权威”，勇于接受挑战