农村留守儿童现状的调查.doc

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1、社会实践调查报告农村留守儿童现状的调查近两个星期，我对我村的留守儿童的成长教育进行情况做了一个实践调查，对现状农村留守儿童情况有了一个深刻的了解，并对我的调查结果给以了总结和分析，并提出了几点解决建议。一：农村留守儿童成长与教育调查统计表问题调查选项比例父母外出打工父母亲双方外出打工31%父亲单方外出打工60%母亲单方外出打工9%父母探亲时间一年一次74%两年一次17%三年一次9%监护人情况与母亲居住51%与父亲居住5%与祖父母居住30%与外祖父母居住11%独居3%感到孤单烦躁时找朋友倾诉64%看电视14%玩耍16%无法解脱5%学习态度对学习

2、感兴趣51%一般37%学不进去9%旷课逃课3%遵守纪律情况遵守纪律85%经常迟到15%课外活动与娱乐做家务56%干农活29%玩3%遇到困难时靠家人45%靠朋友20%靠自己17%靠老师18%二：农村留守儿童现状农村留守儿童在成长过程中缺乏父母的关爱，家庭教育的缺失，学校教育软弱无力，社会对这一弱势群体又关心不够，他们被父母“遗弃”，被学校“遗弃”，也被社会。由于对农村留守儿童的监管教育处于一种“真空”状态，从而导致许多留守儿童人格发展不健全，学习成绩滑坡。人际交往出现障碍。良好思想树立出现危机，有的行为甚至表现得很极端。具体而言，农村留守儿童面

3、临的突出问题主要表现在以下几个方面:1.家庭教育欠缺农村留守儿童形成的直接原因就是父母双方或是一方进城务工，致使留守儿童在成长过程中亲子之间沟通中断，互动缺失。外出务工父母即使想要好好教育子女，但始终因天各一方，对留守子女的教育难免陷入“鞭长莫及”的境地，更糟糕的是许多外出务工的父母连与子女的基本交流都没有，更何谈对子女的引导，教育与关心。有的父母半个月或者一个月才与孩子联系一次，有的甚至长年累月没有联系抑或回家探亲一次，抑或一年回家探亲一次，抑或数年不知家里的境况。子女与父母长期分离，缺少联系，使得父母无法了解子女的心理思想的变化，从而对其

4、缺少必要的关爱与引导。父母在家庭教育中的地位被祖父母、外祖父母或是父母的亲朋好友取代。在祖父母，外祖父母监管的情况下，出现隔代教育力不从心的状况，祖辈的文化程度不高，他们对孙辈的监护仅仅从物质生活方面予以满足，这难免会走向一个极端：他们对孙辈过分的溺爱，使得留守儿童变得娇生惯养，即使在父母面前，也有这种情况发生。父母对留守儿童照顾不周，内心感到愧疚，为了补偿孩子，他们就尽量满足孩子的物质需要，因此，留守儿童也就要风得风，要雨得雨，这种以物质的满足代替精神上的安抚，将孩子一步步往悬崖边上推，一不留意孩子就有可能掉进深渊。而委托者更多是对留守儿童

5、的漠不关心，持一种放任的态度，有的是留守儿童太调皮，他们根本管不了，也有的是害怕管多了受到其父母的埋怨。因此他们的监护也只是：有所为有所不为，留守儿童也就变得胆大起来，他们可以为所欲为，肆无忌惮，总而言之，由于家庭教育的缺失，给留守带来了一系列的后果。对留守儿童的监护不利，导致农村留守儿童价值趋向的扭曲，无限制的物质的满足，行为规范上的放任，精神上的漠不关心，使得孩子变得功利起来，表现出个人享乐主义的人生观，好逸恶劳，奢侈浪费，乱花钱摆阔气的错误思想观念极易在留守儿童中形成，家庭教育缺失导致的另一种表现在农村留守儿童的心理健康方面。父母长期在

6、外，留守儿童亲情缺失缺乏起码的父爱母爱，他们普遍缺少情感教育和心理关爱，没有倾诉和求助的对象，这对留守儿童的健康极为不利，容易引发多种心里疾病，他们不愿意与外界或是接触甚少。因此，很多留守儿童表现的内心封闭，情感冷漠，行为孤僻，其有的行为甚至让人不可理喻，这些心理障碍严重影响留守儿童的健康成长。2.学校教育软弱无力农村留守儿童缺乏家庭教育的同时，学校教育状况也不容乐观，学校教育不足主要表现在两大方面：一是农村留守儿童成绩较差，二是农村留守儿童失学率居高不下。首先是成绩差的问题，这既有家庭方面的原因也有教师方面的原因，长期留守儿童由于见不到父母

7、而产生强烈的思想情感，导致他们上课思想抛锚。根本无法集中注意力，专心听讲。在家中他们要么由于祖辈照顾，要么由于父母委托的监护人监管。由祖辈照顾的情况下，祖辈由于年纪大文化程度不高，有很多甚至是文盲，他们即使想对孙辈的学习给予帮助，但也难免陷入“心有力而力不足”的泥潭，而由委托人监管的情况下，更多的则体现在对监管儿童的学习漠不关心的态度，他们认为只要让他们监护的留守儿童吃饱穿暖，就已经尽到了监管职责，至于学习方面则事不关己，听之任之，由此可见，留守儿童在学习方面根本得不到必要的监督和辅导，学习的兴趣性和自觉性大大降低，学习成绩下降也就不足为怪。

8、在教师方面，虽然国家大力推进素质教育，但唯分论英雄的应试教育现状，并没有得到根本的改观。以分数评价学生优劣，以分数论教师水平之高的状况也没有得以消除。在这种情况下，