基于ajax技术的社区数字化学习平台开发

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1、基于Ajax技术的社区数字化学习平台开发第一章引言近年来我国教育信息化基础设施建设取得了重大进展，信息技术在各类教育中的广泛应用，从硬件到软件、从理论到应用都为数字化学习奠定了基础。2006年6月，教育部启动了“数字化学习港与终身学习社会的建设与示范"教改项目。数字化学习港是以现代信息技术为支撑的社会化远程教育公共服务体系，它面向社会和全体成员提供终身教育的大众化数字学习环境。天津市社区数字化学习平台，是结合数字化学习港的学习模式、服务模式以及管理模式等需求，充分考虑了社区居民学习活动的特点，服务于社区教育，为天津市社区教育量身打造的数字化学习支持平台。这一平台的建设

2、和发展，需要和国家级公共服务体系的技术平台实现有效沟通、优势互补。为此，需要进一步开展探索和研究Ⅲ。1．1社区数字化学习平台发展现状对众多希望开展教育培训的学习型组织来说，传统的组织大规模的、长时间的面授培训，在资源、成本和时间安排等很多方面都存在很大困难。而社会经济地快速发展，要求组织不断地更新知识，在这种情况下，传统的面授培训方式成为制约学习型组织教育接入的一个因素。随着互联网的迅速发展、移动通信技术的发展，数字化学习环境为学习型组织建设提供了新的有效载体，利用数字化学习手段，可以随时随地搭建学习环境，将知识输送到办公桌，家庭，手机上，让组织的学习没有障碍。社区是

3、传统教育难以覆盖的一个盲点，通过在社区建设数字化学习平台，可以为社区居民的学习活动提供学习环境和丰富的学习资源，为社区居民的学习活动提供学习支持服务，保障社区居民学习活动有序高效地开展。1、数字化学习港的发展和社区数字化学习平台的建立国务院批准《面向21世纪教育振兴行动计划》，实施了“现代远程教育工程’’，我国网络教育迅速发展，在网络基础设施、教育资源建设和数字化教学模式探索等方面取得了可喜的成果，有效地促进了学校教育的改革。同时现代远程教育不仅在高等学历教育领域快速发展，而且逐步引入农村中小学教育、社区教育，资格认证和职业技能认证培训、企业e．1earning、社会

4、培训等更加广泛的领域，为改变我国教育地域和城乡发展不平衡、推进优质教学资源共享、面向从业人员推进高等教育大众化方面做出了重要贡献。现代远程教育的潜在优势，在建基于Ajax技术的社区数字化学习平台开发第一章引言设学习型社会的实践中逐步显现，为我国建设终身教育体系开辟了一条重要途径。尽管网络教育发展潜力巨大，但其目前的发展现状还不适应全民终身学习的要求，至今尚未形成面向全国城乡大众的公共学习平台；还不能完全实现优质资源的整合和共享；不能为各级各类学习者提供适用的学习资源和全过程的支持服务和管理；教学质量保证和政府监控体系还不完善等。为了进一步推动优质资源的整合与共享，构建

5、数字化学习支持服务创新体系，原教育部学生司司长张尧学教授倡导以新思路、新模式、新技术、新手段建设数字化学习港，认为“数字化学习港的内涵就是为终身学习社会提供普适学习需要的PIS技术，普适计算技术，让大家的学习没有障碍⋯·就像现实世界中的超市连锁店⋯一部分是计算机世界的，一部分是现实世界的"乜】。PIS是“PervasiveIntelligentandService"，意指普遍适用的智能服务。按照联合国教科文组织定义，网络教育要在适当的地点给适合的人提供适当的知识和教育。社区数字化平台是建立数字化学习型社区的基础和保障。根据“数字化学习港”项目的建设标准要求，天津市已建

6、设了社区、村镇、企业公寓等11个不同类型的数字化学习中心，目前共有1万1千多人通过数字化学习平台进行学习。2、社区数字化学习平台特点数字化学习港项目的方向是学习型社会和终身学习社会，社区数字化学习平台不同于传统学历远程教育平台，服务的对象更加广泛，更加强调服务对象的实际需求，更加侧重于非学历教育、培训，更利于学习者自主学习和协作学习。社区数字化学习平台除了具有网络学习环境的虚拟性、开放性、交互性的特点以外，针对社区群众的年龄、职业、学历层次等特征还具有服务对象的广泛性、学习内容的共享性、广泛性、多层次性和丰富性等特点阳，。社区数字化学习平台还提供了网络教育资源的个性化

7、服务，数字化学习资源不同于普通的商品，用户并非是一次性地购买，在使用过程中还需要个性化的“跟随"服务，比如学习效果评估、资源使用帮助等，提供网上学习、讨论、作业、实验和考试等全部环节所需的资源应用服务H】。天津市社区数字化学习平台建立的是以学习者为中心的大众化数字学习的新模式。基本特征可以归纳为：一个中心、两类学习课程、三种学习方式、四项评价(见图1．1)。一个中心：以学习者为中心，为了每个学习者，成就每个学习者。两类学习课程：学历教育与非学历教育课程。三种学习方式：网上学习与面授辅导相结合，课程学习与社区活动相结合，自主学习与合作学习相结合。四项评