研究学生主要是研究学生的心理发展状态

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1、61、研究学生主要是研究学生的心理发展状态、认知前提特征和(B)情感特征62、()是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。(布置作业)63、备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个(B)最近发展区64、在个体与环境的相互作用中，通过一定的程序和方法将获得的外部信息进行内部重组，以不断建构自己的知识结构、智能结构等综合素质的学习方式是(B)自主性学习65、备学生时必须坚持的几个基本原则是主体性原则、差异性原则和()原则(发展性)66、“不愤不启，不悱不发”“熟读精思”，“学思结合”“教学相长”是()的思想。(孔子)67、备

2、学生的过程就是深入()学生的过程。(了解)68、公开课是探讨课堂教学问题的集体教研活动。公开课包括测评课、观摩课与()。(示范课)69、在备课具体工作中，备()是核心环节。(学生)70、一般地，影响课程内容容量的因素主要有：内容的难易程度、内容的教学价值和(B)教学对象的整体水平71、我国中小学教科书组织结构一般采用螺旋式上升和()两种基本方式。A直线式编写72、教师通过口头语言，系统连贯地向学生传授知识的方法属于(B)讲授法73、经验型课程的教科书通常是从(A)出发。(具体的情景)74、教育过程主要矛盾的主要方面是(A)

3、受教育者身心发展的现状75、根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为(A)单一课和综合课76、教科书文本的课程设计(B)往往决定着教科书的发展方向。(风格)77、(B探究精神和合作能力)是我们实施素质教育的核心。也是我们本次新课程改革的主要目标。78、建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括(C)学科学习目标和一般性发展目标79、教师做好教育教学工作的前提保证和核心要求是确立正确的(C)教学观80、集体备课的前提条件是(A)个人钻研81、集体备课就是(C)教师公开智慧的结晶82、课程改革是推进素质的历史的(A)选择。(

4、必然)83、下列说法正确的是：(D)备课是指教师的自我装备、自我成长和持续发展84、(B备课)是上课的前提。85、广义的备课，是指教师的自我装备、(A自我成长)和持续性发展。1、改变原有的单纯接受式的学习方式，建立形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，是新的教学改革的核心任务。正确4、教材是唯一的课程资源  错5、智能理论认为，由于学生不同的职能特点，所以学习方式也应多样化。正确7、新课程认为，学生进入教学中心需要建构多样化的学习方式  错8、新课程认为，学生进入教学中心需要教学回归学生的现实生活。正确9、知识是条件

5、性课程资源。错是素材性课程资源12、新课程认为教学过程应是一种对话。对17、探究学习（发现学习）是相对于接受学习而言的。对19、教案可以是物化的书面计划，有时也可以是头脑里的思路。对21、教学设计就是对教学过程的设计。错24、师生伦理关系并不是师生关系的有机组成部分。错43教学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动。对1、教师通过口头语言，系统连贯地向学生传授知识的方法属于讲授法2、首倡“教师作为研究者”的学者是斯腾豪斯  3、多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为加德纳4、解决综合课教师尽快适应

6、实验教学的极好方法是(交叉备课5、新课程的评价目的是发展6、教学过程的中心环节是（B上课32探究学习（发现学习）是相对于接受学习而言的。√91校本研究的主体（教师）19．探究学习实施的过程是（问题阶段——计划阶段——研究阶段—解释阶段——反思阶段）17．以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（示范——模仿式）2010继续教育考试题目及答案1、当前，世界各国对教科书进行文本分析，通常是从教科书的社会性和实践性两个方面进行分析的。X2、人们对教科书进行文本分析的基本方法主

7、要有比较法、内容分析法和观察法。X3、教科书的特色是教科书质量赖以生存的灵魂。V4、教师的教学生涯实际上是自我成长的过程。V5、事实上，相对教科书的内容来说，内容结构是其焦点和核心指标之一。X6、教学是课程传递和执行的过程。X7、学习就是读书。X8、教科书是教师和学生学最重要的媒介。V9、研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。X10、教学过程是一种对话。X11、学生进入教学中心需要建构多样化的学习方式。V12、课程标准作为课程领域的基本准则与教学行为依据，可以提借诸多有助于备课的信息。V13、教学

8、方法的优化就是指教师的方法的优化。X14、评师课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态。V15、质疑就是让学生学会提出问题。X16、学的本质是教师教与学生的学的统一，是师生的交往与互动。V17、文本课程是理想课程的具体表现，课程标准就是其表现形式。V18、改变原有的单纯接受式的学习方式，建立形成旨在充分调