本次培训学员作业.doc

《本次培训学员作业.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、初中历史学科新课标培训学员学习心得陈伟（西双湖中学）：3月13日参加了在东海县初级中学举行的新课程标准培训活动。听取了刘林老师的《课标与中考指南的使用》、王小琳老师《教材与新课标的统一》、马瑞老师的《2011年课程标准新变化》、周玉兵老师的《以苏联的崛起为例谈建构式生态课堂》和朱广双老师《新课标新教材新思路》五个讲座。通过今天的学习收获颇多，现将培训的心得感悟总结如下：一、对新课标全面而深入的理解,是历史教育的有利依托。不学习课程标准，教学就会偏离方向。新课程改革注重德育和学科渗透，体现知识与能

2、力、方法与过程、情感态度价值观三维目标的有机融合，我们的课堂要关注学生心理特点、生活实际情况和认知规律要求，多方引导学生培养自主学习意识和综合素质能力。围绕学生的生活和需要，实现教学内容和教学过程的“生活化、综合化和信息化”，提高学生的学习兴趣。二、落实初中历史新课程标准要求关键是学生学习方式的转变。历史课程的设计与实施应有利于学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。新课标中多次提出：学生的历史学习内容应当是现实的、有趣的、富有挑战性的。今天的历史课堂真正意义上还给学生，为他们提供自主

3、探索、自我创造、自我成功、自我快乐的亲身体验。全面、个性、和谐发展是本次课改的“关键词”，它是科学发展观在新课改中的具体体现，是以人为本，促进人的全面和谐发展的根本要求。因此，历史学科建设，要充分体现以学生为本，以学生的成长和发展为主线，真正体现新课程提倡的在乐中学、趣中学、动中学、做中学。通过今天的活动学习，我认识到了自身的不足。我体会最深的是教师如果不努力实现在专业方面发展，将跟不上不断变化的教育发展的新形势。在今后的工作中，只有不断地更新自己的教学观念，改变自己的教学行为，并把这次所学的内

4、容和方法用到自己的教学实践中，努力提高教育教学质量。张春海（白塔初级中学）：3月13日，本人参加了东海县教研室在县初级中学举办的2013年初中历史学科“新课标、新教材、新思路”培训班的学习，通过刘林、王小林、马瑞、周玉兵和教研室教研员朱广双等几位教师对义务教育新课标新教材精确地解读，拓宽了本人的知识视野，收获颇丰，其中让我感受最深的有以下几点：一、新课标突出以学生为本，提高学生的历史素养，更加重视培养学生的能力。而能力的培养不是一夜之间就培养出来的，在今后的在课堂教学中要引导学生学习思考，以学生

5、的发展为主而不是单纯的教教材传授知识。学生要获得知识，教师应该只是起到桥梁的作用，给学生搭座通往知识的桥梁，让学生自主学习。二、新课标的修订，删减了56个知识点，增补了25个知识点，渗透了社会主义核心价值观，强调培养学生的社会责任感，特别是提出培养学生的创新能力、学习能力和动手实践能力，有利于我们开展教学，新课标强调以唯物史观为指导，坚持正确的思想导向和价值判断，以帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。三、新课标提倡教学方式、手法、手段要多样性，要充分激发学生的历史学习兴趣，强调引导学生学会

6、学习、学会思考，这就要求我们要树立新的教学理念，平时多用心去体会新课程的理念，多用心去发掘历史的课程资源，用心去触摸历史，做一个科研型的历史教师，将新的课改精神落实到课堂教学的实践中。四、在观看了一段视频后，朱老师要求我们在教学中要重视提问，用提问来引导学生进行学习。 “问”是一种教学方法，更是一门教学艺术，要掌握好这门艺术，教师就应勤思考、多分析、努力优化课堂的“问”，“问”出学生的思维，“问”出学生的激情，“问”出学生的创造。好的提问，能激发学生探究历史问题的兴趣，激活学生的思维，引领学生在

7、历史王国里遨游；好的提问，需要我们教师要做有心人，问题要设在重点处、关键处，疑难处，这样，就能充分调动学生思维的每一根神经，就能极大地提高历史课堂的教学效率。吕江勇（东海县黄川中学）：刘林老师，讲述课标与中考指南的使用，使我们历史老师对于课标的理解与使用有了清晰的了解，知道哪些属于理解和识记，同时要关注课程标准中的行为动词，并举例如何理解行为动词。结合现在复习内容，要构建知识框架，能使学生从整体把握历史知识，培养学生会变形题目，进行变式训练，并举例中国近代化的三个层次。对于学生的选择题，能进行做

8、题方法指导。指导学生找出关键词，从关键词着手，从而得出正确答案。对于史料题，注意题目的分值，有几分就有几点答案，对于问法，根据材料回答，可以从材料中找到答案，如果是根据材料和所学知识回答，就要联系课本。王小林37老师的报告，使我们熟悉了课标与教材的统一，作为老师要更新教育观念，多读书，多读教育书籍，使教师具有渊博的知识，同时要培养敏锐的思考能力。勤钻研课标熟悉课标的变化，领悟课标的精神，作为教师要备课，不备课就不能上课，或者上好课，备课要研究学生，考虑学生实际，要抓住重点，找出难点，然后想如何突