地理教材中陈述性知识记忆编码策略研究

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1、独创性声明本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的成果。据我所知，除了特别加注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确的说明。本声明的法律后果由本人承担。学位论文作者签名：罩阻日期：扣}D、o6、07学位论文使用授权书本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机关送交学位论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入

2、有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存、汇编本学位论文。⋯．(保密的学位论文在解密后适用本授权书)窖学位论文作者签名：8盎歪!丕日期：担￡垒!立＆!Ⅱ学位论文作者毕业后去向：工作单位：通信地址：!：；。li岁指导教师签名：!：日期：出b61电话：邮编：摘要为了力图解决教学实践中地理陈述性知识记忆难的问题，笔者从教学实践出发，结合教学中的具体问题。初步问题探讨和研究了以地理陈述性知识记忆编码为核心媒介，来探求学生学会和掌握记忆大量的基础知识的记忆策略和思维模式。为较为彻底的解决记忆难的问题提供了一种思路。并以对人教版七年级

3、地理下册教材中的陈述性知识进行记忆编码为例。总结提出了记忆编码的八条原则：兴趣性原则、简练性原则、开放性原则、双重编码原则、多感官综合运动性原则、序列化、图示化原则、整体构建性原则、形象化原则。六条具体编码途径：谐音位置编码，情境序列编码，意义位置编码，思维定势编码，习惯序列编码，位置序列编码。并采用实验法和对比分析法研究。研究结果显示，实验班级教学效果明显。在记忆速度，记忆容量，记忆保持时间，提取速度等方面有明显优势。并为此作了分析说明，指出不足，提出补救措施和建议。关键词：陈述性知识；记忆编码：策略AbstractInordertot

4、ryhardtosolveintheteachingpracticethegeographystatementsexualknowledgememorydifficultquestion，theauthorembarksfromtheteachingpractice，unifiesintheteachingtheconcretequestion．Thepreliminaryquestiondiscussedandhasstudiedtakethegeographystatementsexualknowledgememorycodeasth

5、ecoremedium，soughtthestudenttolearnandtomasterthememorymassiveelementaryknowledgethememorystrategyandtheideologicalmode．Tohaveprovidedonekindofmentalityforthethoroughersolutionmemorydifficultquestion．andtaketeachesintheversionsevengradegeographyfinalvolumeteachingmaterial

6、’Sstatementsexualknowledgetothehumantocarryonthememorycodeasanexample．Thesurflmaryproposedthememorycodeeightprinciples：interestprinciple，succinctprinciple，openprinciple，dualcodingprinciples，multi-senseorgansynthesismobileprinciple，serializing，graphicalrepresentationprinci

7、ple，wholeconstructionprinciple，visualizedprinciple．Keywords：declarativeknowledge；memoryencoding；StrategyH目录摘要⋯⋯．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．⋯⋯⋯．．．．．．．⋯．．．．．．．．．．．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．．．．．．．．．．．．．．．．．．⋯⋯⋯⋯．．⋯．．⋯⋯⋯⋯IAbstract⋯．．．录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、引言⋯⋯⋯⋯⋯⋯(一)研究背景与意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．1(二)研究目标

8、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．2(三)研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．2(四)研究内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯