愉快教育高效课堂行动计划

《愉快教育高效课堂行动计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、愉快教育、高效课堂行动计划全面实施素质教育这是时代发展的要求，是我们教育改革的重要方向。实施素质教育就要面向全体学生，关注学生的全面、积极、主动的发展，就要追求有效的课堂教学。有效的课堂是唤起学生学习探究欲、惊讶感的课堂，是让学生以活跃、旺盛和高昂的精神状态去积极参与的课堂，是给学生带来自主学习魅力、成功体验的课堂，是充满富有挑战性学习内容的课堂。如何实现课堂教学的有效、高效，避免教学的无效、低效？是我作为中学校长长期以来一直关注、思考、探索的问题。在总结十几年课堂教学改革的经验，汲取我们四中传统教学中的精

2、华，立足当前课程改革形势和我校的实际，2010年4月，我校将确立“构建愉快教育、高效课堂教学模式”的课堂教学改革，并将申报为内蒙古自治区级的教改课题。一、行动背景在教育教学改革蓬勃发展的今天，我校乃至整个临河区在课堂教学中还存在着以下弊端。一是重“教”，不重“学”的主观性。很多教师把教育的着眼点放在培养学生的应试能力上，一切教学活动都是从教师主观愿望、主观需求出发。我怎么教，你就怎么学，学生只能被动适应，被动受训。第二是重“知”不重“思”的浅层性。教学目标是让学生把要考的知识记住，尽管吃了很多苦，但学生在思

3、维方面锻炼不够，出现高分低能。第三是重“灌”不重“趣”的强制性。把学生当成是“容器”，靠外力把教学内容压给学生。从某种意义上讲，这种辛辛苦苦的教师往往是学生过重负担的好心制造者，出现了教法陈旧落后，费力不见效，学生负担过重，不能生动活泼，主动全面发展的弊端。针对这一问题，2010年2月，我曾组织学校有关部门对1357名初中生进行调查：21％的学生说自己不愿上学；28％的学生自称对学习不感兴趣；35％的学生认为学习内容枯燥乏味；仅仅有169％的学生说喜欢学习，面对这样的调查结果我们感到分外的震惊。再通过进一步

4、的了解，我们发现造成的厌学因素是多种的：有主观因素、也有客观因素，有社会因素、家庭因素、更有学校因素，在内在因素中学生强调的是学生学习方法不当，导致许多学生基础知识差，成绩跟不上，因此，致使他们对学习毫无信心，产生厌学心理。调查表明，在厌学学生中大概有36%的学生厌学是由这一点产生的。在学校因素中突出的一点提到的就是教师教学观念陈旧，教学方式不当，如搞题海战术，课堂枯燥无味等。当然，其中更有师生关系的好坏也影响学生的学习。发现这些问题，分析问题形成的原因，有针对性的做一些矫正工作，改变他们厌恶学习甚至辍学的

5、情况，我认为是学校教育工作当务之急的任务。因此，通过这一时期在校长培训班的考察学习，更坚定了我大胆探索“愉快教育、高效课堂”教学模式的改革，要体现“玩中学，乐中练，趣中掌握知识”的原则，减轻学生过重的课业负担，改变他们厌恶学习心理，和谐师生关系，构建新的教学模式，实现高效课堂，从而达到教学的双赢。二、行动目标1.运用现代教育教学技术手段，师生共享教育的快乐，实现轻负担、高质量的课堂教学，提升学生适应未来社会的素质。2.探索愉快、高效的课堂教学模式，让学生在交流中学会表达与倾听，在互助中学会合作与共处，在展示

6、中体验自信与愉悦，使学生的学习能力和学习内驱力有明显提高，使教育愉快，使课堂高效。3.通过构建新的教学模式，充分协调师与生、生与生的互动关系，从而使课堂成为学生自由发展的时空，把时间还给学生，使学生能够自主式地学习，培养学生的探索、创新、终生学习能力。94.这个课题的实施就是要彻底转变教师的教学方式和学生的学习方式，最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地学习，在爱学、乐学中获取知识，在愉快的教育中，实现课堂的高效率，从而大面积提高教学质量，提升学生适应未来社会的素质。三、行动原则及要求实施愉快教育、

7、高效课堂要坚持的四项原则是：（1）主体性、主导性原则。就是要确认和落实学生是认识和发展主体的地位，是教学舞台上的主演、主角、主力、主人；教师要充分发挥教学活动过程中的主导作用，是课堂教学中的帮者、引者、导者。(2)愉快性原则。就是强调愉快教育必须创造一个和谐、宽松、愉悦、合作的课堂氛围，营造学生自主认知、创造性发展的心理环境。（3）开放性原则。就是要摒弃传统灌输式的教育方式，实施现代开放式的教育方式，在形式多样的活动中让学生主动参与，积极得到发展。（4）成功性原则。在乐学中让学生学会获取成功，获得学习成功的

8、欢乐体验，能让学生发现自己的潜能，增强自己的信心，满怀成功感地去争取更多更大的成功。愉快高效课堂的基本要求是：落实“三主”----教为主导、学为主体、练为主线；倡导“三自”----自主学习、自主探究、自主发展；鼓励“三动”----动脑、动口、动手；激发“三兴”----兴奋、兴趣、兴情；实现“三会”----会学、会用、会思；发展“三维”----认知、情感、技能。关注学生的终身发展，为学生的终身发展负责，从而培育出合