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《分科科学课程与综合科学课程内容结构的对比研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、第32卷第1期徐州师范大学学报(哲学社会科学版)Vol.32,No.12006年1月J.ofXuzhouNormalUni.(PhilosophyandSocialSciencesEdition)Jan.,2006分科科学课程与综合科学课程内容结构的对比研究潘苏东,姜芳艽(徐州师范大学物理系,江苏徐州221116)[关键词]综合科学课程;分科科学课程;内容组织结构[摘要]科学课程的内容组织结构分为“纵制式”和“横制式”两种。前者以“不断分化”为主要组织原则,是传统分科科学课程采用的方式,不利于一般学生的
2、学习迁移。“横制式”以“综合贯通”为主要原则,同时兼顾“不断分化”,是综合科学课程采用的方式,这种组织结构方式能够充分地反映出综合课程的优势。[中图分类号]G632.3[文献标识码]A[文章编号]100726425(2006)0120119204从逻辑上讲,分科科学课程与综合科学课程物理、化学、生物等分科课程基本上是按照这种结是两种对立的课程设置方式。凡是过分注重自然构展开内容的。科学各学科自身的逻辑体系,过早地或不适当地所谓“横制式”,不是按照学科的各组成部分强调各学科间的区别、概念和原理的阐述,未能
3、体把内容纵向分割,而是对整个学科进行横向切割,现出科学在本质上的统一性的课程,就是分科科使每个相对独立的部分都涉及到学科的其他部学课程。而所谓综合科学课程,则是指课程所涉分,用一种新的视角对整个学科进行多角度的透及的若干科学学科内容间具有实质性的关联,能视。我国传统的分科科学课程很少采用这种结构够充分地体现出自然科学和自然界的内在统一展开内容,而国外许多学科课程早已经采用了这性,并且注重科学的社会相关性和学习者个人适种结构,比如美国初中物理教科书《能量》就是按[1][3]切性。因此,两者的内容结构就具有
4、了本质性照“横制式”结构展开内容的。“横制式”并不的差异。像“纵制式”那样严格地按照学科本身的逻辑结构,而是关注学科内部各部分之间的关联,体现出一、科学课程内容的两种组织结构和原则来的是“整合”的思想,“横制式”实际上就是综合有学者把中学科学课程的内容组织分为“纵科学课程的基本结构。如果说“纵制式”使我们[2]制式”和“横制式”两种基本结构。所谓“纵制更容易了解事物的细节的话,那么,“横制式”展式”,就是按照各学科的分支把内容分割成几个现给我们的则是事物本来的结构。横制式“强调相对独立的部分依次展开的方
5、式,把一个学科分的是知识的广度而不是深度,关心的是知识的应[4](116)解为一个个纵向发展的分支。“纵制式”的主要用而不是知识的形式”。特点是逐层分化、层层加深,严格遵从学科特有的由于“不断分化”和“综合贯通”是人类认知逻辑结构。比如,物理就是根据其各个分支力学、组织的两个基本原则,所以美国教育心理学家奥热学、电磁学、光学和原子物理学分别展开的,而苏伯尔认为课程内容的组织和呈现同样应该遵循[5]力学进一步被细分为运动学、静力学、动力学、流这两个基本原则。“不断分化”强调知识间的体力学几个部分,接下来又
6、把静力学中的“力”分纵向联系,从整体到细节,从一般到具体,内容的解为重力、弹性力、摩擦力、浮力等。我国传统的抽象和概括程度由高到低依次分化、不断深入。[收稿日期]2005203216[基金项目]本文系潘苏东主持的江苏省教育科学“十五”规划2004年度滚动课题“构建江苏省初中综合科学课程体系的研究”(项目批准号:[滚]D/2005/01/55)和徐州师范大学校级课题“我国初中分科与综合科学课程关系的研究”(项目批准号:03XWB42)的研究成果。[作者简介]潘苏东(1965—),男,江苏沭阳人,徐州师范大
7、学物理系副教授,教育学博士;姜芳艽(1971—),女,徐州师范大学物理系讲师。“不断分化”一般出现在下位学习(类属学习)中,二、用概念结构图分析分科科学课程与属于演绎推理,从一个上位概念出发,可以比较容综合科学课程的内容基本结构易地掌握许多下位概念,这种学习知识的效率可以很高。但是,往往使智能发展水平中下等的学概念结构图与Novak和Gowin提出的概念图[6]生缺乏对知识间的横向联系的理解,难以明析它(conceptmap)有一些相似性,也是一种由节点们间的相同、相似和不同之处,从而影响他们进行和连线
8、所组成的结构图。其中,节点表示的是某新的学习。一命题或知识领域内的各概念,连线则表示节点由于知识结构和学生的认知结构都具有横向概念间的内在逻辑关系。概念结构图与概念图的的联系性质,是纵横交错、复杂的网络系统,所以主要区别在于:概念图是根据科学概念的概括性课程内容的组织必须还要遵循“综合贯通”原则,程度的高低将其从上到下分层放置,通过连线上帮助学生牢固掌握知识间的区别和联系。“综合的箭头表明各层概念间的上下位关系;而概念结贯通”一般出现在上位
