华夏古韵教学设计

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1、教学设计第三单元第1课课题：阳关三叠年级六学科音乐中心发言人宋秀花时间12、01地点艺体组参加人员音乐教师教材分析（阳关三叠》）选自义务教育课程标准实验教科书第三单元第一节，本节课所学习的内容与学生的现实生活从时间段上来讲有较大的距离，从演唱风格方面也与现在流行的各种唱法有很大的不同，怎样让今天的学生也能熟悉进而喜爱我国的古代歌曲是这节课顺利开展的关键。我在这节课中坚持从学生的实际出发，避开相对晦涩难懂的专业知识，从古代歌曲演唱中的韵味表现入手，吸引学生的注意力，激发学生探究学习的兴趣，始终以学生的亲身参与和体验为基础，深入浅出的进行课堂教学。学情分析 中国古代音乐因

2、为离我们学生生活的时代比较遥远，容易让学生望而生畏；因此在教学设计中，根据学生在初一历史里已学过中国古代史，了解了春秋战国时期和唐朝的历史背景，接触了孔子、王维、王勃等历史文化名人，在此文化理论的基础前提下，对学生进行中华母语音乐文化的教育，要让学生感受到我国古代音乐文化的价值，增强民族感。教学目标知识能力认识古琴的音色，三叠的含义过程方法1、学生能大胆，自信地演唱歌曲《阳关三叠》，并能感受和表现歌曲的基本情感。2、能结合所学开展创造性改编活动；情感态度价值观感受并理解歌曲所表达的离别之情；唤醒学生对传统民族音乐文化的关注，并愿意传承与发扬；教学重、难点1、让学生感受

3、我国古代音乐文化的价值，增强民族自豪感，并能初步总结出古代音乐的基本特征。2、使用对比、体验、讨论等方法，开展对作品改编的创造性活动教法、学法视听法、自主学唱法、对比法、创作法、体验法教学手段听赏法教学评价教学准备多媒体课件电子琴课型新授教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入：1、播放：2008北京奥运会开幕式片段（画卷、古琴、现代舞作画2分钟）2、师：2008北京奥运会开幕式是我国传统民族元素与现代高科技的完美结合，不仅在世界面前展示了文明古国的丰厚，同时也唤醒了国人对传统文化的回归；提问：在这个片段中使用了一件什么特别的乐器？学生观看片段并思考回答；（认出古琴）

4、师：我们的古代音乐之旅就从刚才片中出现的乐器——古琴开始；3、介绍古琴（出示课间），并导入古琴曲《阳关三叠》二、学唱歌曲《阳关三叠》1、多媒体课件播放古琴演奏歌曲《阳关三叠》，学生初步感受作品。2、教师介绍这首诗的产生背景和王维的生平；3、学生朗诵《送元二使安西》，古琴演奏的《阳关三叠》作背景音乐播放，并引导学生根据语文已学过诗歌的内涵来体会诗自身的语言节奏畅谈对问题的了解，展示自己的见解。小声哼唱通过朗诵及感性想象,假设性思考吟诵诗的速度、情绪及语言节奏把中国古代歌曲的特点进行简洁的归纳，便于学生记忆。美仑美奂的开幕式诱发学生学习的兴趣，唤醒学生对传统文化的回归；引

5、出古琴直接切入主题，转入本课的学习内容运用民族乐器，让学生更原汁原味的体会中华文化了解王维体会诗词的“说”“念”与音乐节奏通过背景音乐营造学习古代音乐的氛围，并为学生后面的演唱做铺垫。讨论问题，生答：这是一首描写古人送别友人到关外服兵役分别时的歌曲，歌曲的情绪深沉、惆怅、忧郁。歌词来源于唐代诗人王维的《送元二使安西》讨论：同学之间要朋友相处4、再次听赏（播放课件）请学生思考：歌词一共唱了几遍？歌曲的旋律有什么特点？学生答后师补充介绍：《阳关三叠》是一首琴歌，就是随古琴边弹奏边吟唱的歌曲。因为在原诗中有渭城和阳关两个地名，所以也叫《渭城曲》或《阳关曲》，又因为当时演唱时

6、将诗反复咏唱了三遍，故称《阳关三叠》。歌词共有三段,我们把王维的诗叫每段的上阕,后经人加上的副歌叫下阕。5、教师范唱歌曲（边唱边弹电子琴）,提示学生注意诗词的节奏与歌曲节奏有没有内在的联系。6、让学生跟随录音学唱。（学唱两遍）（播放课件）7、分析歌曲的情感内涵。师：通过刚才的演唱和欣赏，你认为这首歌曲主要抒发的是一种什么情感？（哀怨离别之情）（古朴、苍凉）8、再次复听歌曲《阳关三叠》，播放课件，学生跟随演唱，并要求学生正确把握歌曲的情感。9、跟伴奏有感情地演唱歌曲。可以让部分基础好的学生吹竖笛为其他同学的演唱伴奏。三、拓展1、体会古诗词歌曲的不同风格，学生结合自己所学

7、习的知识进行回答学生随琴学唱，第一遍哼唱，第二遍唱谱最后哼唱歌曲欣赏播放曲目的风格，并跟唱歌曲学生积极思考，逐步汇总中国古代歌曲的特征，根据歌曲特征练唱一部分吹竖笛，一部分歌唱体会流行音乐中的古诗词进行德育教育，朋友之间要互相帮助了解音乐与相关的文化掌握三叠、琴歌让学生了解诗词与音乐通过学生的主动参与来加深对中国古代歌曲的体验和感受，充分激发学生自主学习的意识熟练掌握歌曲为下节课的音乐情景剧做铺垫。播放由王菲演唱的《但愿人长久》2、指导学生试用《阳关三叠》的旋律填唱其它古诗词并分组加以展示。四、小结；同学们，中国古代音乐是中华民族音乐艺术之瑰宝，它的